武进区教师心理健康教育全员培训-大发体育在线.PPT

学生为什么上课发呆？ 学生为什么不肯完成作业？ 学生为什么上自习说话、做小动作？ 学生为什么逃学？ 学生为什么对老师不肯讲真话？ 学生为什么总是与老师作对？ 学生为什么打架甚至打群架？ 学生为什么痴迷网络？ 学生为什么小小年纪谈恋爱？ 学生为什么…… 主要内容 一、心理健康的标准及心理问题的分类； 二、青少年心理问题的成因； 三、青少年常见心理问题及干预办法； 四、结论与建议。 1、人的基本需要与“需要缺失”的矛盾 值得注意的是，青少年学生对安全感、爱和归属以及尊重需要的满足，在部分学生家庭里存在着严重的问题。 埃里克森有两个独到的观点： 其一，任一时期的身心发展，其顺利与否， 均与前一（或前各）时期的发展有关；前一（或前各）时期发展顺利者，将发挥良好基础作用，有助于后期的发展。 其二，他将人生的每一时期，均视为一个“危机与转机”的关键。 3、“成长趋势”与“环境限制”的矛盾 （2）逆反理论认为：“个体非常看重自己的自由感和自我效能感。所以，如果社会压力非常明显，以至于威胁到个体的自由感时，他们常常会反抗。 埃里克森也指出：“青少年强烈地反对对自己的自我意象施加一切限制，如果年轻人觉得环境对他剥夺得太多，不许他有任何表达形式，从而不能使他发展到下一阶段并加以整合，他就会像困兽般地被迫奋力反抗。” 4、“理想自我”与“现实自我”的矛盾 青少年的一些典型特点： 1、学习障碍 2、行为障碍 3、情绪障碍 4、人际交往障碍 5、青春期性心理障碍 6、人格障碍（个性障碍） 一、学习障碍 定义: 指中小学生的学习困难严重到影响他们知识的获得，而这种困难又不是智力低下所引起的。 例：一位初中生的自诉—— “我觉得最困难的是进入初中后，学习精力一直很难集中，非常敏感，一点小小的事情都要想上好久，以致于上课效率差，反应也越来越迟钝，思想浑浊，对学习渐渐失去了兴趣。有时候看到自己不会做的题目，同学都做出来了，就会极度的自卑和紧张，而且做事情的速度变得慢了。有时候一边做一件事，一边想一些锁事，到后来自己做错了也没有察觉。记忆力、视力都在不断下降……” 值得注意的是学习障碍在许多时候还会引起人格上的偏差，并造成恶性循环—— “……对于一些比较好的同学，我通常会忍不住地嫉妒，不自觉地跟他们比较，用像敌人的眼光看待同学，对生活很消极，而且脑子会陷于一些幻想之中，很不现实。我觉得自己的日子像发霉了一样，极度的困惑和难受。我很担忧，因为期末考试就快要到了，我还是处在这种困境当中，我真不知道怎么办才好。” 中小学生学习障碍的评估—— 1、是否来自心理方面的原因——某方面的认知能力较差；某方面的学习技能未形成；知识结构有很多漏洞；情感和意志的缺陷；学习动机不强；学习行为习惯不良等等。 2、是否来自生理方面的原因——体质弱；神经衰弱；视、听、发音器官发育不全等。 3、是否外部原因——缺少教师个别指导；缺乏情感及语言交流；家长和教师关心爱护不够等等。 对学习障碍学生,我们可以做的是—— 1、帮助他们调整自我意识，增强自信心，减轻其心理压力，及时给予肯定。 2、配合任课教师查漏补缺，弥补知识漏洞。 3、注重培养良好的学习习惯，矫正心理素质薄弱的方面。 4、试试真正含义上的“分层教学”，创设成功情景（降低作业难度、评分标准、提供必要帮助等），让学生体验成功的喜悦。 二、行为障碍（含品行障碍） 定义：指中小学生在成长过程中出现的某些行为、习惯偏离常态，包括以反复和持久的明显的反社会行为为主要特征,但情节轻微、未达到犯罪性质的青少年行为偏差（后者也称之为“少年品行障碍”、“边缘行为”或“问题行为”等）。 行为偏差又可以分为三类： 1、过失行为 2、不道德行为 3、自我消极行为 1、过失行为—— ⑴说谎行为 ⑵课堂违纪行为 ⑶考试作弊行为 ⑷青少年吸烟行为 ⑸厌学、逃学行为 ⑹网络迷恋行为 ⑺离家出走或夜不归宿行为 ...... 1.撒谎者不像惯常理解的那样会回避对方的眼神，反而更需要眼神交流来判断对方是否相信他说的话。 2.“你去过她家吗？”“不，我没有去过她家。”对问题的生硬重复是典型的撒谎。 3.男人的鼻子里有海绵组织，当他想隐瞒什么，鼻子就会开始痒，此时就会下意识地摸鼻子。 4.假笑眼角是没有皱纹的。 5.描述一连串发生的事情，编