《狐假虎威》教学设计12.docVIP

PAGE PAGE 3 崔庄小学“每周一课”校本教研材料 《21.狐假虎威》（第1课时）教学设计 学校 崔庄小学 教师 朱燕 年级学科 二年级语文 时间 年 月 日 课 题 21、狐假虎威 课型 识字阅读课 教材分析 《狐假虎威》是一篇根据成语改编的有趣的寓言故事，是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助拼音自学生字词，借助课文的插图感知故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维。这节课是第一课时，教学重点是识字、学词、写字，感知内容。教学难点是指导学生朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。 学情分析 二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。在教学时，可以采用多种形式的朗读，引导学生认读字音、识记字形，让学生在充分的读中理解成语“狐假虎威”的意思。 教学目标 确定 确定 依据 根据学生的年龄特征和教学内容的编排情况 重点 难点 关键 1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2、初步感知课文内容，知道狐狸是假借老虎的威势吓跑百兽的，初步懂得“狐假虎威”的意思。 教学策略选择 教法 学法 手段 资源 引导自学法 多媒体教学课件 教学 基本 过程 及 设计 意图 一、图片激趣，导入新课。 1、出示狐狸和老虎的图片，请同学们说说你对这两只动物的印象。 2、谈话导入新课，板书课题，学生齐读课题 二、初读课文，整体感知。 自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？ 三、汇报交流，学习生字。 1、学生小组内讨论交流自学情况。字音认读、字形识记、生字组词。 2、全班汇报交流：出示生字词语，指导认读。 四、再读课文，感知内容。 再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？ 学生汇报交流，教师点拨小结 五、指导写字，规范书写。? 1、学生观察，了解笔顺。2、范写生字，指导书写时的注意事项。 3、学生描红、，临写，教师巡视指导。 五、点拨小结，巩固成果。 设计理念 《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，根据低年级儿童的特点，采用“边扶边放”的方法，让学生自主识字学词，朗读揣摩理解课文中的重点词语，加深学生对课文语言的品味和感悟。在创设的生动教学情境中充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。 崔庄小学“每周一课”校本教研材料 《21.狐假虎威》（第1课时）教学设计 年 月 日 年级 二年级 学科 语文 实验教师 朱燕 课题 21、狐假虎威 实验地点 崔庄小学 修改意见 一、教学目标： 1、认识本课的“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借”17个生字，会写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”8个生字，会写“食物、爪子、神气活现、往常、身后、信以为真”等6个词语，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容，知道狐狸是假借老虎的威势吓跑百兽的，初步懂得“狐假虎威”的意思。 二、教学重难点： 1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2、初步感知课文内容，知道狐狸是假借老虎的威势吓跑百兽的，初步懂得“狐假虎威”的意思。 三、教学准备： 多媒体教学课件 四、教学过程 第一课时 一、图片激趣，导入新课。 1、出示狐狸和老虎的图片，提问：这是什么动物？请同学们说说你对这两只动物的印象：他们分别是什么样的动物呢？（狐狸：狡猾，老虎：凶猛） 2、谈话：有一天这只狡猾的狐狸正在森林里散步，突然听到了一阵可拍的老虎的叫声。同学们，接下来会发生什么有趣的事情呢？今天，老师就和大家一起去了解一下。 3、板书：21.狐假虎威 学生齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、播放课文范读，学生听课文范读，边听边画出课文中的生字词。 2、出示自学提示： （1）请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，标出自然段的序号。 四、教学过程 修改意见 （2）想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？ 3、学生自主学习生字、朗读课文