明清时期襄阳府书院初析.docVIP

明清时期襄阳府书院初析 　　[摘 要]明清时期的襄阳府书院在数量上较前代有了很大的发展，基本形成了一个层级结构。在考课、经费等日常运作中规制严整而规范。以书院的建设和运作为视点观察襄阳府地区的官民角色，可知是官员扮演着领导者的身份，而绅民扮演的是跟随者的角色。 　　[关键词]明清 襄阳府 书院 　　 　　一、襄阳府书院的发展历程 　　 　　宋（金）元时期中国书院发展进入一个繁荣时期，但是襄阳府是重要的军事地理位置，战乱频繁，成为宋金对峙的前线，因此书院的建设较南方相对滞后许多。史料明确记载襄阳府范围内的最早的书院是金统治时期的谷城县文龙书院。这所书院是个人读书之所，位于偏远地区，不是公众求学议学的场所。元代襄阳府治内也仅有书院一所――隆中书院，可能就是专门祭祀诸葛亮的场所。总之，这一时期文献所载的襄阳府书院寥寥二所，而且教育功能不明朗，只是书院的萌芽时期。 　　明代襄阳府书院有了新的发展。这一时期共存在书院6所，其中明确记载为新建书院的有3所，而武侯书院和文忠书院不详始建时间，隆中书院“明因之。”在这6所书院中，仅有1所分布在光化县，其余5所均在襄阳府治所。这说明了明代襄阳府地区的书院在数量上有了一些发展，而且更为重要的是形成了一个较为集中的密集分布的点。再从时间发展历程来看，明代襄阳府书院几乎都是在明中后期新建或者重修的。在明代。襄阳府的书院的教育功能开始明朗化，如冽泉书院和凤山书院，光绪《襄阳府志》记载都是提学道所肇建，具有官学色彩，也具备一定的教书育人的功能。 　　清代，书院的发展可以说进入了前所未有的鼎盛时期，无论在数量还是质量上都有了很大的提高。就数量而言，清代全国共新建书院3700多所，修复前代书院600多所。到了清末，除新疆、西藏等个别地区以外，其他区域无论城乡都已经普及书院，成为当地的教育中心。就质量而言，书院的经费管理、课程设置、教师任聘等等规制较前代规范化、制度化。清代湖北共有书院142所，而襄阳府有14所，约占总数的10%。在地区分布上，襄阳府书院的建设改变了集中于襄阳县的状况，开始向其他州县普及。“今天子加意作人，自学校教育而外，莫不创立书院。”“省郡邑咸设学，董以师儒之官，复于省会之区，建立书院，岁发帑金以充膏火，督抚大僚以及守牧亦皆仰体德意，谕各郡邑开馆延师，期以推广。”到了光绪年间，襄阳府已经形成了以鹿门书院为府书院，各州县都有自己的一所同级书院的格局，即层级结构。 　　 　　二、明清襄阳府书院的日常经营 　　 　　（一）书院的考课 　　考课是书院对在读生童学业的检验和考核，经过长期的发展到清代已经成为书院的重要制度，“书院以考课督士，以清代最盛”。其考课内容亦与其应试科考紧密相联。书院对在读生童学业的考核主要是官课和堂课两种。官课是一般由地方考官主持的考课，由地方官命题，最后审阅试卷，并划分成绩等等。堂课是书院山长或院长主持的考课，又称院课，师课，山长课等，一般由山长命题，最后审阅试卷并划分成绩。堂课，官课每月一般各一次，只是书院规定的日期不一致，均州太和书院“每月官课一次，堂课一次，官课定于每月初三，堂课定于每月十八日”。考课的时间一般为一天。由于考生中途不能出场，书院可以经官府的同意，中午发给考生免费餐。如太和书院“每月生童月课饭食仿照江汉书院，每棹酌用叶蔬四盘两碗，约钱六百文”，并明文规定“勿置洒” 。 　　襄阳府书院的考课是比较严格的。均州太和书院规定：“如有一次不应者停支一月膏火，两次不应课者降作附课，正课一连三次不考超特等降作附课以内，附课连考三次超等者升补。如无其人，以连考三次超等一次特等者升补，再无其人，以连考二次特等一次超等者升补。抄写雷同及不在院作文并次日交卷者不列榜，初次不列榜罚停膏火一月，再次不列榜降做附课，冒名顶替者逐出住院。”还规定“每月俟课堂后，按照官课名次发给膏火。”给考课优异者赏银或钱已经成为大势所趋，宜城紫峰书院记载：“每课生童花红银一两五钱，酒席银一两六钱，共给银三十一两，此旧章也，现今酌定每课生员……前三名赏赉花红有差……童生前两名赏赉花红有差。” 　　 　　（二）书院的经费收支 　　襄阳府书院作为地方书院，其经费收入具有地方一级的特色――多样性。首先在官府提供或拨入田地，钱财时，方式是多种多样的，其中常见的是拨田地。其他还有拨军款，如均州太和书院咸丰七年，“知州吴嗣仲以军需余款属邑伸萧光烈等建”；拨某个税项，如鹿门书院岁角年其下的佃粮银等；另外还有特殊的来源：宜城紫峰书院在“嘉庆七年，诸生鲁莹等因为办团防截获盐枭大夥，禀由知府张?F变价得银二千三百两。归今以二千两交典生息，为师生来修膏火之资，以三百两修葺书院”；捐置公房，光化县复文书院“同治五年，知县唐基甲置公房一所，坐落新锁仁义街后，每年按季纳租补葺”。 　　而来