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河北省高中生英语阅读能力剖析报告 　　摘 要：2012年河北省高中生英语七级阅读能力竞赛以检测学生阅读微技能为目的，从阅读知识、词义判断和逻辑理解等方面入手命制试题。竞赛结果显示阅读知识方面有差距，阅读技能中的词义判断、逻辑推理、主旨大意、观点态度、推理判断等深层次理解题的答题情况较差，而在查找信息、细节理解等浅层次理解题上表现较好。建议高中英语教学开设课外阅读课程，重视阅读微技能训练，指导学生形成自主学习能力。 　　关键词：高中英语；阅读能力；微技能；综合语篇 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）06-0039-04 　　2012年11月，河北省教育学会中小学外语教学专业委员会组织全省8个地市26个会员单位的13 000多名高二年级学生参加了英语阅读能力竞赛（为了便于数据统计，本次试题分析选取了其中有代表性的样本，样本总量为10 000个）。本次英语阅读能力测试立足于河北省高中英语教学实际，以《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）中的阅读能力要求为依据设计试题，题目新颖，语言地道，内容丰富，贴近生活，专注于阅读能力七级水平检测，分项测试了各种阅读微技能。 　　一、试题总体分析与评价 　　（一）阅读知识覆盖面广 　　根据图式理论（Schema theory），读者的文化背景知识在阅读理解中起重要作用，激活了相应的背景知识，读者的理解过程就会加速。（Rumelhart，1977） 　　试题的第一部分为“阅读知识考查”，30道题目覆盖了社会、历史、文化、艺术、医药、体育、神话、文学、发明、名人、电影、食品等多个领域，密切联系了《课标》中的所列举的话题，能够有效地检测出参赛学生的阅读面和百科知识（Encyclopaedic Knowledge）。其他题型中的阅读语篇题材也非常丰富。 　　（二）对阅读技能的检测更加精细 　　John Munby认为，语言能力可以分为更小的语言技能（Macroskills），微技能是各项技能的内核（Munby，1981）。《课标》中关于阅读技能的教学包括了14个阅读基本技能。本套试题将阅读技能划分为阅读知识、词义判断、逻辑理解、信息查找、细节理解、主旨大意、观点态度、推理判断、综合语篇等多个题型，对这些阅读微技能进行分项测试，便于分析参赛学生英语阅读基本能力的现状。本套试题题型及分值分配见表1。 　　表1 英语阅读测试试题结构 　　（三）试题难易合理，语言地道 　　本套试题各题型编排遵循由易到难的原则。在题型内部，各小题也按照由易到难的原则来排列，充分考虑到了学生的应试心理特点。整套试题难易题目比例分布合理（易、中、难比例约为2：6：2）。所选材料语言原汁原味，流畅地道，对中学英语阅读教学中阅读材料的选择起到了较好的导向作用。 　　二、答题质量简要分析与评价 　　（一）阅读知识部分答题情况 　　阅读知识部分共有30道小题。试题的涵盖类别及各题的答题正确率见表2。 　　表2 阅读知识部分的考点分布及答题正确率 　　从表2可以发现，参赛考生对于涉及到的有关中国的知识答题表现较好，例如第1、2、28小题。考生对于有关绘画（毕加索）（第6、7、8题）、电影（第20、21题）的知识也较为丰富。但对于一些关于西方国家的文化知识，考生则表现的不很理想。如涉及到希腊神话（第5题）、肯尼迪家族（第15、16题）、电影史上第一个童星（第19题）、柏拉图创建的世界上第一所大学（第26题）、以及汉堡的起源（第29题）等题目，答题正确率均低于33%。有关古埃及纸莎草纸的发明（第9题），答题正确率仅为10.7%。 　　（二）阅读技能答题情况分析 　　1.词义判断题答题情况 　　表3 词义判断题答题正确率 　　词义判断是一项重要的阅读技能，要求考生能够根据上下文、构词法知识、相关话题的背景知识、词性分析、句子结构分析、把握语篇基调等推断出某个词汇在具体语境中的含义。从表3可知，答题正确率超过60%的题目仅有4个，有5个小题的答题正确率低于50%。这说明考生在词义判断方面还存在较多的困难，这项技能还需要在学习中不断加强。 　　2.逻辑理解题答题情况 　　图1 逻辑理解题答题正确率 　　从图1可看出，考生对于逻辑理解题目整体上答得比较理想。正确率超过60%的有6道题，其余4道题的正确率也都超过30%。本节各题语段虽然短小，但信息量大，语段内各语句逻辑关系典型而又富于变化，只有真正理解整个语境才能答对题目。部分考生也可能对于语境理解正确，但对于所提供的连词或连接性副词不能做出正确的辨析而导致出错。 　　3.信息查找 　　图2 信息查找题答题正确率 　　由图2可知，考生在信息查找题中表现非常好。除54题（正答率69.