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冲突与超越：从德福关系看教师职业幸福 　　摘 要教师的幸福与道德紧密相关。现实生活中教师因德福背离而导致认知和价值冲突。教育、道德与幸福是内在一致关系。教师可以通过主体实践，在修身、敬业、创造中，以德谋福。 　　教师；职业幸福；德福关系 　　2095-1183（2018）08-000-04 　　关 键 词 　　中图分类号 　　文献编码 　　文章编号 　　道德和幸福的关系问题是一个永恒的话题，也是现实生活的一道难题。德福关系要回答的是苏格拉底所提出的“人应该怎样活着”的终极问题，人的幸福与人的道德完善应是一致关系。教师的幸福包括作为一般人的幸福和作为职业工作者的幸福。教师职业的特殊性，更让教师的幸福与道德紧密相关。正如亚里士多德所言，幸福是灵魂的一种合于完满德性的实现活动[1]，教师的幸福“首先需要教师具有良好的精神品位和德性”[2]。面对现实中存在的德福背离的冲突，我们需要重新审视道德与教师幸福的关系，使两者趋于一致，以利于教师个体发展及和谐社会建设。 　　一、德福背离：认识冲突 　　对幸福很难下定义，但大体可理解为是人对自我主体需要满足的愉悦，或者人生价值的实现。研究“幸福”问题，既可运用逻辑分析的理性思辨方式进行，也可以用诸如感悟、洞察等直觉方式来体味其自明性。[3]但大量的教师自述和新闻报道显示，现实生活中存在的教师德福关系背离带来了认知和价值上的冲突。