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浅述初中英语课堂有效提问艺术 　　【摘要】提问是课堂内最常用的教学手段之一。课堂提问不仅能对所学的知识进行巩固，而且对新授知识的理解、掌握及运用起到极大的作用，同时对开发学生智力，培养思维能力，沟通师生间的情感，增强课堂教学效果，提高总体质量将起到特别积极的作用。因此课堂教学要重视提问，在提问时要把握提问的内容设计、提问的原则、时机和方法。 　　【关键词】课堂提问； 设计； 原则； 时机； 方法 　　课堂提问是课堂教学的核心，合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学，提高课堂教学的效益。提问是课堂内最常用的教学手段之一。课堂提问不仅能对所学的知识进行巩固，而且对新授知识的理解、掌握及运用起到极大的作用，同时对开发学生智力，培养思维能力，沟通师生间的情感，增强课堂教学效果，提高总体质量将起到特别积极的作用。因此课堂教学要重视提问，在提问时要把握提问的内容设计、提问的原则、时机和方法。 　　1英语课堂提问的原则 　　1.1科学性原则： 　　教师应该认真钻研教材，把握课文要点，设计的提问既要无知识性错误，符合语言规律和文化习俗，又要做到难易适中，循序渐进；既要符合学生的认知水平和认知规律，使学生有话可说，从而达到最基本的语言训练目的，又要能启发学生开动脑筋，积极思维，对已有认识结构重新组合、编码，从而更好地表达想要表达的观点。 　　1.2思想性原则： 　　外语教学要适应改革开放，经济建设以及国际交往的需要，教师在发展学生语言运用能力的同时，也要培养学生良好的道德素质和进行爱国主义教育。因此，教师所设计的问题必须体现思想性。如：以The Great Creen Wall一文为例，为了培养学生强烈的环境保护意识，可以这样提问： 　　Why was the Great Green Wall built？ 　　以Book III Lesson 6为例，为突出遵守社会公德、文明礼貌教育，可以这样提问：What should we do when we travel by train next time？ 　　1.3兴趣性原则： 　　教师要尽量用提问激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使每一个学生的大脑都兴奋起来。同时，还要十分注意学生回答问题的成就感，即使是很小的进步也要加以肯定和鼓励，以进一步激发其学习兴趣。 　　2准确把握提问时机 　　提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。 　　根据提问的时间与作用，提问分为以下几种： 　　导入式提问――在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。 　　讲解式提问――在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。 　　复习式提问――在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。 　　3有效课堂提问的策略 　　根据课程改革的理念和《英语课程标准》的要求，我认为，教学过程中的课堂提问应着重注意以下几个方面。 　　（1）课堂提问要有趣味性。“兴趣是最好的老师”，趣味性的提问能寓教于乐，使学生在轻松的课堂气氛中积极思维。心理学实验也告诉我们，精巧的问题，有艺术性的提问，能够吸引学生集中精力、振奋感情、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。为此，教师必须从教材和学生的心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性等充满生活气息的问题，用科学的、艺术的、生动的语言激发学生的求知欲望，从而收到良好的教学效果。 　　（2）课堂提问要有时代性。在课堂教学中，教师要根据教学内容的特点提出一些实践性很强的具有时代性特征的问题，学生对这类问题非常感兴趣，主动发表自己的见解，从而提高学生的语言学习技能，丰富其英语知识，增强学生的时代感。 　　（3）课堂提问要有情感性。课堂教学是师生间的心灵沟通，教师要与学生建立良好的人际关系，真正了解学生的情感，使学生愿意与教师交流，形成融洽、民主、团结、相互尊重的课堂氛围。 　　教师只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。因此，教师在课堂上应时时体现出对学生的关爱。如果所设计的问题贴近学生的生活，他们就会兴趣昂然，踊跃发言，气氛相当活跃，会收到事半功倍的教学效果。 　　（4）课堂提问要体现多样性。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法。提问的方法有以下几种：单个回答――由个别学生单独回答某个问题；小组讨论――由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员