多元智能理论与教育改革..docVIP

多元智能理论与教育改革 【 】多元智能理论的提出在智力观、教学观、学生 观、评价观等方面对我国的教育改革具有重要的指导意义， 文章就此讨论了它对我国教育改革多方面的启示以及实践 意义。 【关键词】多元智能理论；教育改革；教育思考 哈佛大学心理学教授加德(Gardner) 19 83年出版了《智 能的结构》。在这本研究人类潜能的著作中，加德纳指出， 人类的发展实际上就是智能的发展。要寻求促进或激发人类 潜能的方法，就必须对智能的概念、构成及评估方式有崭新 的认识。 自加德纳在《智能的结构》中提出多元智能理论，美国 和世界各地的教育家和教育工 对其给予了广泛而热烈 的欢迎。他们开始了在课程体系、教育评估和教学方法改革 等方面的实验和改革，展开了多元智能理论在教育中的应用 研究。甚至他们还探索了多元化思维在其他机构和行业，如 博物馆和商业上的应用。1993年，加德纳对多元智能理论在 应用方面所做的工作加以总结，又出版了《多元智能》，发 了多元智能理论 大多数教育思想只有几年的生命力，而多元智能理论首 次提出到今天近20年，美国和世界各地对它的兴趣仍在持 续增长。多元智能理论在教育界的影响力可见一斑。 一、多元智能理论 在1983年出版的《智力的结构》中，加德纳提出智能 的多元化理论。在这之后的研究中，他把最初提出的七种智 能发展细化为八种智能。这些智能是全人类都能够使用的学 习、解决问