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浅述初三语文阶段性应试复习 　　作为初三语文教师，如何有目标地带领学生进行全面化、系统化、序列化、专题化复习，确实是需要认真计划、统筹的一件事情。对大部分基础较薄弱、语文知识零碎的学生来说，复习应及早进行。结合教学实际，本人把初三语文复习分为三个阶段。 　　一、从升入初三就开始至课程结束的全面复习 　　以课本为依托，严格按考纲要求，对知识能力点进行全面归纳梳理。古诗文从七年级上册到八年级下册的所有内容，每天课前默写1～2首古诗；每周复习1～2篇的古文；每月复习一册书。一个学期就可以轻松对七八两个年级的知识进行一次全面的梳理，重新强化积累需要记忆背诵的知识，使学生形成较完整的知识网络。引导学生从内容、写法、语言风格、作家等几方面对新旧知识进行比较、分析、归纳、总结，复习巩固旧知识，提高学生分析比较的能力。加强习惯性培养，每天一篇阅读，多读，少做题目；每周一种阅读题型，如分析标题的作用，分析词语的含义等。日积月累，增加学生的阅读量，提高其答题的技巧。 　　二、从“考试题型”入手，把握题型技巧的专题复习 　　由于语文知识的庞杂，各类习题放在一起训练耗时费力，效果不佳，所以，分门别类地进行有序的全面的专题训练是非常重要的。根据学生的学习规律，研究考试题型，选择适合学生的题目，切忌搞题海战术。按照字、词、段、篇由浅入深的层次，设计语音、字形、辨析词语、语病、语言的简明得体连贯、仿写、图表表述、语言的综合运用等专题。在阅读与鉴赏部分，设计鉴赏诗词专题，引导学生从字词、修辞、写法、意象、内容等多方面进行鉴赏；在课外阅读中，设计分析词语的含义、分析句子含义、分析标题、分析语言特色、分析写法、分析人物形象、分析结构等专题；写作部分，设计审题、拟题、选材、立意、结构、开头、结尾、详略、如何紧扣题目等专题。 　　三、从“答题要点”入手，提高答题准确高效的补缺复习 　　看学生对知识点的掌握哪些不到位?帮助学生发现自己的弱点、盲点，及时补救，掌握试题的解题思路和技能，重点帮助学生读题、审题，看懂题目，看清要点，避免非知识性和技能性错误，提高得分率。 　　 　　总之，如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要教师一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。 　　(作者单位新疆维吾尔自治区富蕴县杜热乡中学) 　　高中政治课创新教学初探／谭英歌 　　摘要：高中新课程改革最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变。而素质教育的重点就是创新教育。在政治课教学中，依据创新教育的理念及要求进行了初步尝试，取得了较好的效果。 　　关键词：创新教育；素质教育；政治课 　　学生创新能力的培养是实施素质教育的重点，也是思想政治课教学改革的方向。高中政治课教学如何培养学生的创新精神和创新能力，本文结合近年来自己的教学实践和学习体会，谈几点粗浅的看法。 　　一、教育观念要更新 　　1　建立新型的师生关系 　　学生是学习的主体，也是培养创新意识的目标主体。在课堂教学中，教师要彻底摒弃“师道尊严”“唯书唯师”的传统，不应以“权威者”“监督者”的身份出现，而应以“参与者”身份与学生一起思考、讨论，充分体现地位的平等性，充分尊重和唤醒学生的主体意识，鼓励学生的个体发展，引导学生不拘泥于常规，敢于“别出心裁”和“标新立异”。教师还应克服偏爱心理，平等地对待每个学生，激发学生的学习热情，从根本上实现教师由“演员”到“导演”，学生由“观众”到“演员”，甚至既是“导演”又是“演员”的角色转变。这种在尊重平等的基础上的民主和谐的教学氛围，有助于增强学生探索知识的乐趣和信心，树立“不唯书”“不唯师”，只唯真的科学精神，为培养学生的创新意识、创新能力奠定坚实的基础。 　　2　注重学生综合能力的培养 　　(1)要有信心 　　信心是成功的基石，对于学生来讲信心是其学习的原动力。因此，要对思想政治课实施创新教育，必须培养学生的自信心。在课堂教学过程中要对学生多作肯定性评价，多使用一些激励性的语言。同时在思想政治教学过程中，教师要珍视学生的成功，要多给学生自己学习和对知识进行再创造加工的机会，不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，让他们在学习中体验成功，获取足够的自信心。 　　(2)要敢质疑 　　提出一个问题比解决一个问题更重要。学生的积极思维往往是从“疑”开始的，因此，在课堂教学中让学生质疑问题，既满足了学生的好奇心和求知欲，又使学生在宽松愉快的课堂气氛中养成质疑问题的习惯，培养善学会问的思维品质、自信心和冒险精神，充分发挥学生的想象力，逐步培养学生的创新思维能力，从而造就大批具有创新思维、创新精神和创新能力的人才。 　　(3)勇于竞争 　　有了竞争才会激发学生超越他人的斗志，而有了这种斗志，