多元智力理论指导下的学生评价..docVIP

关于新课改背景下师范院校教师教育发展再定位 论文关键词：终身，代写论文为学习理论拓展了崭新的 空间，也为学习评价提供了可资借鉴的标准。在基础教育新 课程改革和在教育领域全面推进素质教育的背景下，采用多 元智力理论所主张的学生观、教师观、教学观和评价观，在 评价内容、评价目的、评价特征、评价方式和评价主体等方 面对学生的学习加以评价，会极大地推进素质教育和创新教 育。 关键词：加德纳；多元智力理论；评价 一、加德纳与多元智力(Multiplelntellige nces) 哈佛大学教授、发展心理学家霍华德.加德纳，在对人 类认知能力的发展进行了多年的研究之后，于1983年在其 《智力的结构》(Frameso fMind) 一书中首次提出多元智力理 论。这一理论向评估学生智力的传统观念提出了挑战。他突 破了传统智力理论所依据的两个基本假设：人类的认知是一 元的；采用单一的、可量化的智力概念即可以对个体进行恰 当的描述。加德纳将人类智力定义为：在实际生活中解决所 面临的实际问题的能力；提出并解决新问题的能力；对自己 所属文化提供有价值的创造和服务的能力。这一定义强调了 其理论的多元文化特性，从而提出了 “多元智力理论”的八 种智力： 语言文字智力__有效运用口头语言或书写文字的能 力；数学逻辑智力__有效运用数字和推理的能力；视觉空 间智力准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能