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浅述如何上好数学练习课 　　摘要：小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。笔者就怎样上好数学练习课提出以下几点。（1）练习课课堂教学要有明确的教学目标。（2）站在新课程的高度，在新课程标准下进行练习设计。（3）重视小学数学练习课的情景引入，充分调动全体学生积极参与，激发学生上数学练习课的练习兴趣。（4）运用有效的课堂评价，增强学生的自信。 　　关键词：数学练习课；明确的教学目标；练习设计；情景引入；课堂评价 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0364-01 　　小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。占了整个小学数学教学时间的很大的比重。数学练习课上得好与否，直接关系到学生理解、掌握并应用所学知识的好坏，从而直接或间接影响教师教学质量的高低。怎样上好练习课，提高课堂教学质量成为摆在我们面前的一个重要问题，在此，笔者根据自己长期上小学数学练习课的实践经验，就怎样上好小学数学练习课，谈谈下面几点肤浅的体会。 　　1.练习课课堂教学要有明确的教学目标 　　练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。要深入钻研课标，确定本阶段教材的重点和难点；还要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计，练习要有层次性。如教学数学概念、公式、法则后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解，最后是综合练习，沟通新知与其他知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。特别要了解学生通过上一节课的新知学习，学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪一部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些内容可以通过学生的自主交流能够明白？哪些内容需要教师点拨和引导？只有准确地了解学生的练习前的学习起点，才能确定具体、合理、可行的教学目标。并以此设计练习环节，只有这样才能真正实现有效教学。 　　2.站在新课程的高度，在新课程标准下进行练习设计 　　随着新课程标准的实施，有效教学的理念已渗透到了教学的各个方面，当然也渗透到了每节课的练习设计之中。练习是一种有目的、有计划、有步骤的教学训练活动，是巩固知识、运用知识、形成训练技能技巧的重要途径，。因此，设计好有效率的练习，就是提高教学质量的重要保障，设计好练习是成功练习的前提。习题可以自编也可摘选，但都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保练习得有意义、有趣味。变以前的要我练为现在的我喜欢练，把练习过程变成小竞赛，挑战同学，挑战自己；把练习变成技巧的探索，我发现，我总结，我成功；把练习变成是小游戏，我游戏，我快乐，我喜欢。练习题的设计要注意开放性，达到训练学生的思维。小学数学新课程标准指出：数学学习中教师的教和学生的学必须是开放而多样的。小学数学课堂练习是让学生熟练地掌握知识，培养思维品质的主要途径，练习设计既要能够设计出层次，更为重要的是要增加练习的开放性，开放性习题的设计练习，可以使学生的思路更广阔、更灵活。例如，乘法结合律练习课，可组织以下三个层次的练习。 　　第一个层次，基本题。 　　如： （1） （5×4）×2 　　（2）125×（8×5） 　　第二个层次，变式题。 　　如： （1）8×17×125=8×125×17=1000×17=17000 　　（2）8×5×125×40=（8×125）×（5×40）=1000×200=200000 　　第三个层次，发展题。 　　如： （1）12×25=（3×4）×25=3×（4×25）=3×100=300 　　（2）25×32×125=25×（4×8）×125=（25×4）×（8×125）=100×1000=100000 　　练习设计应与教材习题紧密结合。做到课本习题为主，课外习题为辅。 范例选择要典型、新颖、有层次。 设计要有针对性。既要面向全体学生，又要加强分类指导，还要与学生的反馈相结合。 　　3.重视小学数学练习课的情景引入，充分调动全体学生积极参与，激发学生上数学练习课的练习兴趣 　　情境引入可以激发学生的学习兴趣，让学生从学习一开始就处于乐学、愿学的状态之中。著名心理学家皮亚杰说过：所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。布鲁纳也说过：学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。针对不同的年龄阶段来看，一般低年级学生对有趣、好玩、新奇、卡通等事物比较感兴趣。而高年级学生则对有用、有挑