大学新生课外教育管理研究..docVIP

大学新生课外教育管理研宄 论文关键词：大学新生 课外教育 任务 论文 加强对大学新生的课外教育管理，帮助大学 生尽快适应大学校园的学习生活，对建立稳定和谐的教育秩 序、提高教育教学质量具有重要的现实意义。 加强对大学新生的课外教育管理，帮助引导大学新生尽 快适应大学校园的学习生活，对建立稳定和谐的教育秩序、 提高教育教学质量具有重要的现实意义。 所谓大学新生，即指刚人校的大学一年级学生。经过十 几年的寒窗苦读，步入大学后，面对崭新的学习环境，许多 大学新生都在精神上处于一种兴奋与梦想交织、天真与豪情 外现的错综复杂状态。在人生重大的历史转折时期，大学新 生对未来的憧憬与对现实的把握仍处于心理断乳期。如何教 育管理好大学新生，避免他们在人校后盲目乐观、沉醉于天 之骄子的幻想而荒废学业，是大学老师特别是辅导员老师必 须承担的教育管理任务。 一、调整大学新生的心态 大学新生受家庭教育的影响，误认为考上大学就胜券在 握。历经高考拼搏，误认为自己常胜不衰，进人大学后思想 迟迟不能从高考取胜的喜悦中冷静下来，他们普遍存在以下 不良心态： 逃出篱樊，开心玩乐。从高中阶段紧张求学，到高三毕 业迎接高考冲刺，他们把自己喻成笼中小鸟。进人大学后， 面对丰富多彩的环境，他们有些眼花缭乱，感到有些轻飘飘。 幻想自由，展翅高飞，对如何渡过大学生活缺乏心理准备， 在相当长的时间内他们对大学生学习生活充满过多的理想 主义色彩，玩乐有余，紧张不足。 依恋家庭，交往迷茫。许多大学新生进入大学后，长期 对集体生活不习惯，对天南地北各种口音充满陌生感，交际 行为处于无所适从的心态。 释放个性，我行我素。大学新生刚刚脱离中学模式的曰 常管理和家长的制约，进人大学后相当多的新生将自己的个 性特征无拘无束地表现出来，在日常学习生活中表现为我行 我素。 此外，大学新生还不同程度地存在着矛盾心理、攀比心 理、忧郁心理以及享乐心理等等。 对此，及时而有针对性地开展心理键康教育，在课外教 育管理过程中，帮助大学新生调整心态，对教育者来说是一 项常规性的基础工作。 首先，要教育他们提高对上大学的思想认识。上大学仅 仅是人们追求科学、探索知识的重要途径之一，既不是唯一 的最终的途径，也不是人们学习的终极目标。相对现代社会 的高度文明，读大学仅仅是一个青年从自然人向社会人转变 的一段重要教化过程。随着学习型社会的形成与发展，终生 学习已成为现代人全面发展的自觉选择。因此上大学无须得 意忘形。 其次，要教育他们主动适应大学的人文环境，以积极健 康的心态应对丰富多彩的大学生活。要让他们懂得存有天之 骄子的，L理、自我封闭的心理、恃才放旷心理和唯我独尊 心理，在大学这种充满厚重文化底蕴和科学探索的环境中， 是格格不入的，如不及时调整，最终会由于不适应反而造成 精神上的自我找害。 第三，要将对大学生新的心理健康教育纳人思想政治工 作的系统规划内。从思想、道德、法制、情感等方面教育引 导大学新生树立科学的世界观、价值观和人生观，用马克思 主义理论武装和丰富自己的头脑，从而建立稳定健康的精神 境界。 二、帮助大学生制订学习策略 面对大学课堂高难度、快节奏的知识传播和教学进度， 许多大学新生表现出手忙脚乱、眉毛胡子一把抓的盲目状态 他们的学习方法仍然停留在中学阶段的抄笔记、作练习题等 接收式的被动状态。具体表现为： 学习被动，缺乏条理。由于大学新生习惯沿用中学的学 习方式，上课仍然寄希望老师给抄笔记，甚至不善于听课， 思维能力的发散程度偏低。忙于整理笔记，又抓不住学习重 点，是大学新生上课的主要特点。 学习沿袭中学的方式，善于死记硬背，综合理解不足。 大学新生刚人校，在学习上还没有找到大学课堂的快节奏学 习方法，往往一节课听下来记得龙飞凤舞，有的回圈半片。 在课后复习上好死记硬背条条，对于知识的整合缺乏创新联 想能力。 学习上缺乏系统的规划和阶段性目标。这也是大学新生 在学习方法上的缺失。许多学生对一个学期的课程、学习目 标不够清楚，对自己在三年或四年的大学生活将收获什么样 的知识成果也不十分清楚。所以，他们中时有补考、打小抄、 考试成绩偏低等不正常现象发生。相当多的学生在第一学期 对繁重的学习任务承受不住，或考试受挫，存在弃学厌学心 理。课外自学活动盲从，主动钻研自学能力差。表现为盲目 听各类讲座，参加各种校园文化活动，如社团组织活动。由 于这类活动的知识含量相对灵活，传播形式比较符合青年学 生特点，所以有相当数量的学生热衷于此，但也有一些学生 顾此失彼，成为社团活动积极分子，而在主课上学习基础不 牢，成绩平平。在利用资料、图书阅览等自学活动中，缺乏 针对性，虽开拓视野，但庞杂没有深度，没有建立起知识系 统。 凡此种种，都是大学新生在学习策略上巫待教师帮助解 决的现实问题。对大学新课外教育管理