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浅述国际贸易情景教学 　　[摘 要]国际贸易是一门实践操作性很强的课程，直接培养对外操作业务人员，对课程的要求是知识内容与操作性同等的重要。实施国际贸易学情景教学是将课程优化设计，运用多媒体手段与教学内容有机结合，将知识与图片、案例密切配合，营造互动氛围，实现立体教学，可促进国贸课堂教学的效果。 　　[关键词]情景教学 国际贸易学 教学 　　本文受贵州大学管理学院教改基金项目资助 　　作者简介：安海燕（1979-），女，硕士，国际贸易研究方向。 　　 　　一、情景教学法及设计原则 　　（一）情景教学 　　情景教学法是教师根据教学内容营造相应情景，创设出形象鲜明的投影图画，辅之生动的语言，模拟所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。 　　（二）设计原则 　　良好的教学情景案例能让学生将知识重点和操作环节相贯通，能达到活为所用。在情景教学方案的设计中，我们要注意以下几个原则： 　　1．突出趣味性 　　情景案例是一个高度总结的工作，在设计上必须把握学生的心理、突出教学内容，有针对性的创造主动、具体、场景容易引起学生兴趣和注意的实效情景，从视觉、听觉、触觉等方面作用于教学，使学生保持盎然的学习兴趣。 　　2．注意情景操作中的引导性 　　情景案例的设计是一种学习方式的载体，如何合理的运用载体达到预期的目标，启发学生的归纳总结创新，需要老师在设计案例是合理的引导环节点。 　　3．贴近现实 　　情景设计要从实际出发，仅可能的真实。只有把学生放在营造的真实案例中，才能最大限度的培养学生的独立思考能力，启发学生的创造点。 　　 　　二、情景教学课程设计流程的优化 　　目前，我校的国贸课程的教学存在较大的不足。由于贵州区位的特点，不沿海不靠边，外贸发展相对比较缓慢，导致了国贸课程的实习和试验存在严重的困难性，很大程度上制约了教学效果的良好发挥，而优化设计流程是解决此问题的一个有效途径。 　　（一）分析选题 　　将课程全部内容划分成若干的子课件，必要的时候还可以对子课件进行继续细分。 　　（二）创设情景 　　将研究对象转化为生活中的情景，在上面的细分知识的基础上，设置相对的情景，采取的方式可以有 　　1．问题情景：设置问题情景，可以在不借用其他辅助工具的情况下，启发学生的创新思维，在学生的讨论中总结课堂知识内容。 　　2．真实情景：让学生亲临现场，在公司、银行、保险公司等工作场景，用所学的理论知识解决现实的问题，在进行自我的总结。 　　3．模拟真实情景：营造一个环境，给学生假定的角色，通过模拟的案例来达到教学目的。 　　4．合作性教学：选择与该门课程相关联的单位进行教学合作，在有条件的情况下，请合作单位人员就工作中的案例和启示和学生进行讨论。 　　（三）收集信息 　　围绕所创设的情景在平时的阅读和工作中注意收集以下的信息 　　1．文本信息：将最新的贸易案例和贸易现状进行收集，可以从报纸，文章，媒体电视网络上进行搜索，进行输入与编辑。 　　2．图形信息：利用现场录像、电视片段、网络媒体的图形和图像信息文件，来丰富教学信息。 　　3．图像信息：通过专题、讲座、专家访谈进行媒体链接。 　　（四）系统制作 　　根据课程内容选用合适的工具，选择情景的方式利用课堂的资源进行制作教学情景。 　　 　　三、情景教学具体章节设计 　　根据各章节的内容特点结合情景符合的范围，设计具体情景教学方式如下： 　　（一）国贸导序：该章节的内容主要有国际贸易的定义与基本概念，选择传统的教学方式。 　　（二）国际分工：古典贸易理论选择经典文献选读讲解（《国富论》、《政治经济学及赋税原理》），选择课堂讨论方式引出新古典贸易理论。 　　（三）贸易演变：由于具有时间的连贯性与历史性且和当时各国政局密切相关，故该章节选择幻灯片的演示并融入关键人物的介绍。 　　（四）贸易政策：关税是国贸理论的重点，关税的作用、制定原理与关税的效果是该章节的掌握要点。在关税作用部分选择传统的教学方式，制定原理选择启发性教学即PPT演示各国各阶段关税税率，引导学生思考总结。 　　（五）国际经济组织与WTO：选择影片播放与相关资料阅读启发学生自学并当场检阅方式进行教学。 　　（六）贸易术语：PPT放映，案例辅助原文讲解。 　　（七）合同条款；完整合同样本讲授，同期辅助实务讲解。如果有条件可组织学生户外观察如：码头作业、集装箱刷制、报关程序、商品检验等。 　　（八）贸易交易方式：信用证、本票、光票等工具采取案例讲解法，备全全套单据进行填写述。 　　 　　四、情景教学设计案例 　　（一）案例设计章节 　　新贸易理论 　　（二）教学背景