大学生归因方式与心理健康关系研究的综述..docVIP

国家司法考试标准化全真模拟试卷及名家精编精解(三) 一、单项康问题已成为全社会关注的热点，而大学生的 归因方式与其心理健康存在很大的关系。文章对近十年国内 外关于对大学生归因方式与心理健康之间的关系进行了综 述，同时，提出为了提高大学生心理健康而对大学生进行归 因训练的必要性。 关键词：大学生归因方式心理健康 一、引言 归因方式，也称“归因风格”或“解释方式”，是指个 体对事件发生的原因习惯上倾向于作怎样的解释，具有个性 的特点，通过个体对多个事件发生的原因进行判断来评定。 归因研究领域的专家(Arkin， 1979 ； WEiner 1985)认为 个体对客观事物的归因认知评价与个体对未来目标的期望、 某种情感体验的产生是紧密相连的。在成就范围内，当人们 把成功结果归因于自身内部原因时，会体验到自豪、自信等 情感，从而提高自我价值感；相反的，当把失败结果归因于 内部原因时，则会体验到悲伤、挫折等消极情感。因此，为 提高大学生心理健康而进行归因训练就显得尤为重要。 本文希望通过对大学生的归因方式与心理健康的关系 研究的综合来探讨两者之间的具体关系。这样，为更好地提 高学校更好地提高大学生心理健康的水平提供参考。 二、大学生归因与心理健康的概述 关于归因方式的纬度，虽然心理学家们有不同的看法 （B. WEIner. 1978；孙煌明、雨田2001），认为包括不 同的维度，但一般认为归因方式有内在——外在、稳定 不稳定、可控__不可控三个个维度，后来增加了整体一局 部这个纬度。对于这三个维度，韦纳提出每一种维度都联系 着一批独特的情绪、情感。 大学生是我国的高级知识人才，也是祖国未来的建设者 他们的心理健康受到社会的广泛关注。一些学者发现，大学 生心理问题产生的原因主要在于其对自我及客观事物没有 进行正确的归因，于是难以正确采取有效的应对措施，最终 导致产生心理障碍。因此，从根本上排除发生心理健康问题 的可能，提高大学生应对问题的能力，对大学生进行归因指 导是非常重要的。 三、国外有关研究的回顾 国外的早期研究就有许多涉及归因方式与心理健康的 关系方面，如Peterson等指出，由于低自尊和抑郁高度相 关，与一般人相比，情绪低落或抑郁的人倾向于将消极事件 的结果归于内在的、个人的和必然的原因，而将积极事件归 于外在的、特殊的原因。Co hen报告说，严重抑郁者不会有 公正的归因，而更多地表现出自我批评的归因。 Tracy R. G. Glad stone等人对成年人性别差异、 归因方式和抑郁之间关系的研究证明：采用消极的归因方式 的人更有可能出现抑郁症状。日本研究者Shinji Sakamoto 和Masahiko Kamba ra对日本研究生所做调查发现，不管是 面对正性事件还是负性事件时，采用消极的归因方式进行归 因的人更容易感到压抑。John等人对归因方式的特点和评 价的研究中表明，采用消极的归因方式的人更容易出现无助 感从而导致抑郁。Su an G. Assonline等人对天才学生的 归因方式的研究显示，天才学生更倾向于把失败归于学习努 力不够而不是不够聪明。这样的归因方式也会带到生活中的 其它方面，从而获得健康的身心。 从国外的研究中我们可以得出：采取消极的归因方式的 人更容易患上抑郁症，从而影响学习和生活。但是，也有研 究从正面证实了那些积极归因方式的人能够更好的处理学 业和生活中的事情，具有较为健康的心理。 四、国内有关研究的回顾 施承孙、钱铭怡(1998)研究了易羞耻者的归因方式与应 对风格，发现易羞耻者和不易羞耻者仅在可控性中等的正性 事件上易羞耻者倾向于作他人的归因。而在对负性事件的归 因上，易羞耻者更倾向于认为坏事件的原因有较强的自身性、 持久性、整体性。李占江、邱炳武、王极盛(2 001)研究了青 少年归因方式与心理健康水平的关系，发现青少年的归因方 式包括内在性、稳定性、整体性三个维度，对负性事件做出 稳定和整体归因的青少年的心理健康水平低，而内在性维度 对青少年心理健康的作用不大。张学军的研究得出的结论认 为大学生在对负性事件归因的内在外在性维度、整体局部性 维度和可控不可控维度上得分越高。李成齐的研究得出以下 结论：大学生倾向于把负性事件发生的原因归结为内在的、 整体的和持久的，而把正性事件发生的原因归结为外在的、 局部的和暂时的，那么他的心理健康水平较低；反之则相反。 郑金香、吴真、吉峰的研究表明：女大学生的社交热虑偏高， 心理健康状况偏差对成功的归因多于对失败归因。对人际交 往失败的归因仅影响心理不健康组的社交热虑，对学业失败 的归因对心理不健康组和心理健康组的社交热虑都有显著 影响。从国内的研究来看，绝大多数的研究结论都得出了消 极的归因方式对大学生的心理健康是不利的。 五、小结与建议 通