大学电子健康课程建设研究与探讨..docVIP

大学电子健康课程建设研究与探讨 ［ ］随着电子健康的蓬勃发展，将电子健康课程引入到大学的 教学体系，加强电子健康相关知识和技能的培养具有重要意义。基于此， 如何进行电子健康课程的教学是首耍问题，其课程建设成为本位的直接冃 标。基于电子健康发展现状，研宄从课程地位、课程内容、课程目标和特 点进行了课程目标和要求研宂探讨。从教学内容建设研宂、教学方法研宂 和教学评估研究多角度进行分析。大学电子健康课程的建设研究符合电子 健康产业迅猛发展要求，其课程建设研究和探讨对高校进行电子健康教育 具有重耍的参考价值。 ［关键词］电子健康；教学研宂；课程建设 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 136 ［ ］G642.4 ［ ］A ［ ］1673-0194(2017) 03- 0242-02 1导论 电子健康［1］是电子处理技术和通信技术在医疗健康领域的信息化应 用，是信息时代和互联网时代产生的全新术语。广义上，电子健康包含了 传统的医院管理信息系统、临床信息系统和医学影像系统等，同时还包括 新兴的网络化健康信息平台、电子健康记录、远程医疗、智能医疗和健康 物联网等相关内容［2］。2015年国家提出了卫生信息化建设总体框架3521 工程(3级卫生信息平台、5项业务应用、2个基础数据库和1个专用网络)， 将电子健康引入全新发展阶段，近些年电子健康的相关产业已经成为最具 前途的朝阳产业。 电子健康是由计算机、互联网、信息技术、管理学和医学等多学科共 融的新兴领域［3］。随着产业的极速扩张，相关方向的人才需求产生巨大 的缺门。研究者对医院、健康服务网站、医疗药品销售机构、健康服务性 机构及政府健康管理部门等进行的调查显示，95%以上的组织表示急需具 有较强电子健康应用技能及管理知识的专业人员。 目前，电子健康相关的教育的开展还处于孵化和起步阶段，国内的大 学本科教学中还没有完整、科学的电子健康教学体系可以借鉴。电子健康 的教育研究主要集屮在研究生和博士生的研究和教学屮，如哈尔滨工业大 学管理学院电子健康研究所专门针对电子健康的研宄生和博士生。研宄者 对包含理工类、管理类和医学类在内的15所高校相关电子健康的教育培 训过情况进行了调查100%的高校有意在本科教育阶段引入电子健康的教 育，34%以上的高校在本科生管理信息系统的课程里冇限的引入了电子健 康的内容。 随着国家电子健康产业的发展，相关人才的需求问题会更加突出，尤 其是具有较强实践技能的应用型人才，其教育的发展至关重要，如何从高 校的大学教育中进行相关的教育培养成为主题，作为基础性教育教学工 作，关于电子健康课程的建设成为本文的研究重点。 2电子健康课程冃标与耍求 课程地位。电子健康具有多学科交叉性，可以出现在大学不同专业的 课程体系中，基于不同专业的特性其课程地位应不同对待。在大学计算机、 信息处理专业中，电子健康课程可作为计算机系统、管理信息系统幵发和 设计的实际应用类课程；在大学管理类专业中电子健康课程则成为新兴的 管理信息系统综合应用类核心课程，从计划、组织、领导和控制等方面进 行专业化分析定位；在医学的公共卫生管理和健康管理等专业中，由于专 业相关性，电子健康课程定位于医学管理相关的专业性必修课程。 课程目标。从总体目标的角度分析，电子健康课程的建立，要为电子 健康培养具有健康管理理念，掌握电子健康信息化管理系统组织、规划、 开发、设计和实施技能，掌握电子健康运行与维护技能，掌握电子健康的 具体形式并熟悉各种形式的全过程的跨学科的复合型应用人才。从工作及 专业化细分的角度耍实现不同专业的不同冃标侧重，如计算机和信息专业 要实现新系统幵发、设计和实施的重点目标侧重。 课程内容。课程内容的设计基于多学科的特征，即具有学科广泛性， 又具有针对性。基于广泛性角度，课程应包含计算机基础知识（网络知识、 数据库知识、办公自动化知识、软件、硬件开发设计知识等）、信息基础 知识（信息加工处理知识、信息系统规划开发知识、数据统计挖掘知识等）、 电子健康定义、发展架构、安全等基础知识、电子健康具体形式解析（医 院信息系统、临床信息系统、智能医疗、远程医疗等）。针对性是与课程 目标对应的针对不同专业的内容的侧重，尊重不同专业未来在电子健康产 业中的职业定位实现内容的重组。 3电子健康课程建设 师资建设。教师是课程进行实施的主体，师资建设是电子健康课程建 设的首要问题。电子健康是多学科的融合。某方面的专家教师资源较多， 但同时掌握多学科技能的专家教师资源严重短缺，所以电子健康课程不可 能只由计算机专业教师或医学管理专业教师单独完成，组织由多学科专家 共同组成的电子健康教学队伍共同完成电子健康课程教学成为理想的解 决方案。哈尔滨工业大学管理