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北京中医药大学网络教育学院大学语文教学大纲 课程名称：大学语文 学时：54 一、 课程的性质与目的 本课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分 公共基础课之一。本课程的目的，旨在通过中国古代文化经典的示范性 讲解与导读，加深学生对中国优秀传统文化的认识，提高学生传统文化 的修养与素质。 二、 教学内容与要求 第一章先秦两汉诗 一、 先秦两汉诗概述 （一） 《诗经》的基木知识、地位及其影响 （二） 楚辞的基本知识、地位及其影响 （三） 汉代乐府民歌的基本知识及其影响 （四） 文人五言诗的发展 二、 先秦两汉诗选 （一） 《诗经-黍离》 “黍离之悲”的含义 重章复沓与抒情方式 背诵全诗 （二） 《诗经?蒹葭》 伊人形象 重章复沓的手法 景物描写的作用 （三） 屈原《涉江》 屈原生平及其诗歌成就 放逐生活的真实写照与九死未悔的执著精祌 叙述与抒情的结合 语言特色 （四） 《汉乐府?陌上桑》 情节梗概 罗敷形象 侧面描写手法 对话手法 （五） 《古诗十九首?行行重行行》 离别和思的主题 艺术特色 （六） 曹操《短歌行》 曹操生平及其诗歌成就 人生无常的感叹与思贤若渴的愿望 语言特色 第二章先秦两汉文 一、先秦两汉文概述 （-k） yt 先秦历史散文与代表作 2、 先秦诸子散文与代表作 （二）两汉文 两汉政论 两汉史传 二、先秦两汉文选 （一） 《左传?郑伯克段于鄢》 《左传》与编年体史书 叙事方式 人物形象的描写 （二） 《论语?先进》（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐） 孔子与儒家思想 生动的人物形象 语录体的特点 （三）《孟子?公孙丑下》（天时地利人和章） 孟子与其仁政学说 多种修辞方法的运用 （四） 庄子《逍遥游》（节选） 庄子与道家思想 汪洋恣肆的语言风格 以形象阐说哲理 （五） 司马迁《史记?项羽本纪》（节选） 司马迁与《史记》 项羽的性格特点 描写人物的主要手法 典故释义：破釜沉舟项庄舞剑四面楚歌 第三章唐宋诗 一、 唐宋诗概述 （一） 唐诗之盛、分期和主要流派 唐诗之盛 唐诗的分期和主要流派 （二） 宋诗的主要流派和代表作家 北宋诗歌 南宋诗歌 二、 唐宋诗选 （一） 孟浩然《秋登万山寄张五》 孟浩然与山水田园诗 写景抒情的特点 语言风格 （二） 李0《将进酒》 李白生平及其诗歌成就 豪放的自我形象 背诵全诗 （三） 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 叙事中抒情的特点 背诵全诗 （四） 杜甫《新婚别》 杜甫生平及其诗歌成就 主人公形象的时代特征 借新婚写离乱的艺术手法 （五） 杜甫《登高》 通体对仗的特色 背诵全诗 （六） 岑参《走马川行奉送出师西征》 岑参生平及其边塞诗的特色 景物描写 （七） 白居易《长恨歌》 白居易生平及其诗歌成就 艺术特色 （八） 李商隐《无题》（相见时难别亦难） 李商隐生平及其诗歌特色 比喻用法及象征意义 背诵全诗 （九） 陆游《关山月》 陆游生平及其诗歌成就 时代特色 结构特点 第四章唐宋词 一、 唐宋词概述 （一） 词的产生与发展流变 唐五代词 2 .两宋词 （二） 词的婉约与豪放 婉约词派 豪放词派 （三） 宋词的成就和地位 二、 唐宋词选 （一） 温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明火） 温庭筠生平及其在词史上的地位 女主人公的形象 “新贴绣罗襦，双双金鹧鸪的意蕴 （二） 李煜《浪淘沙》（帘外雨潺潺） 李煜生平及其在词史上的地位 思想情绪 比喻的妙用 语言特色 背诵全词 （三） 柳永《凤栖梧》（独倚危楼风细细） 柳永生平及其对词发展的贡献 思想内容 语言特色 背诵全词 （四） 晏殊《鹊踏枝》（槛菊愁烟兰泣露） 晏殊生平及其词作 拟人及借景抒情手法 （五） 苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声） 苏轼生平及其文学成就 词人的自我形象及旷达的人生态度 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的释义 背诵全词 （六）秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧） 秦观生平及其婉约词风 的爱情观 情景交融和运用传说的表现手法 背诵全词 （七） 李清照《永遇乐?元宵》 李清照生平、词作及其在词史上的地位 思想内容 铺叙和对比手法的运用 语言特色 （八） 辛弃疾《摸鱼儿》（更能消儿番风雨） 辛弃疾生平、词作及其在词史上的地位 象征、暗喻的手法 风格特色 “休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处句的寓意 第五章唐宋文 一、 唐宋文概述 （一） 唐宋八大家 （二） 屮唐古文运动 （三） 宋代诗文革新运动 （四） 唐宋古文运动在文学史上的地位及影响 二、 唐宋文选 （一） 韩愈《张中丞传后叙》 1-韩愈生平、文学成就及其影响 叙事和议论并重的写作持点 南霁云形象的刻両手法 （二） 柳宗元《始得丙山宴游记》 1-柳宗元生平及其文学成就 借题发挥的表达方式 “始得’’二字结构全文 （三） 欧阳修《五代史伶官传序》 欧阳修生平及其文学成就. “