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浅述太极化班级管理 　　摘 要：太极是阐明宇宙从无极而太极，以至万物化生的过程。无极即道。太极是一种思想，它充满了哲理内涵，是一种文化的载体。通过修炼太极，对身体、对生命、对自然获得领悟。 　　关键词：“大成”；“以柔克刚”；全体学生 　　我曾经学习过太极拳，在班级管理工作的九年多时间里，我发现太极拳的宗旨与班级管理的很多方面是相通的，“无极而生，动静之机，虽变化万端，而理为一贯。”以下我简单介绍一下我的“太极化”班级管理。 　　一、抓住“大成”之始――思想 　　学太极最重要的是先学心法，最忌盲修瞎练，领悟不到真理，最终一无所成。只有正确地理解和掌握拳理，在头脑中建立认识系统，练习中循序渐进，选择适当的方式方法，功夫才能逐渐由小成到中成最后到大成。一个学生的思想如何、见解如何，决定了他的行为。一个人的行为是多种多样的，如果单从学生的行为出发去管理班级，不但徒劳而且无功，原因在于没有找到管理的精髓。如何花最小的力气见最大的成效？简言之，就要从学生的思想开始，帮助他们明白应该做什么和能做什么，不应该做什么和不能做什么。在这方面，我行之有效的做法是通过自己的经历来教育学生“为”与“不为”。告诉他们，我也和他们一样从学生时代走过，我小时候是如何学习，怎样取得好成绩，怎样克服懒惰的心理……以自己为榜样，树立了自己在学生心目中的地位，也在潜移默化中深化了学生的思想。思想决定行为，学生的思想有了深度和宽度，班级自然就有了向上的风气，无需多花气力紧盯细看。 　　二、“以柔克刚”――以智取代替力胜 　　太极拳的拳理之一就是“以柔克刚，四两拨千斤”。一个高手，即使他有千斤之力，遇敌时也常常只用四两，正所谓“牵动四两拨千斤”，做到以弱胜强、以柔克刚，赢得轻松自如，赢得干净利落，这就是智慧，非蛮力所能及。 　　我是一名女班主任，如何在班级管理中发挥女性的特质，以至柔驰骋于至刚？这一直是我的研究课题。硬邦邦的行政命令是没有多大效力的，起码没有长久的效力。一旦学生远离你的视线，你的行政命令就无效了。优秀的班主任不会让学生觉得老师在管他。班级正常运转，班主任越轻松，说明其管理水平越高。真正厉害的老师不是自己累死，而是要让学生忙起来，去做自己该做的事情，这才叫本事。我的做法就是让每个学生轮流做一天的代理班主任，这一天当中的纪律、卫生、作业、自习、间操等等都由他来管理，当然我也不能完全放手，及时给予辅助。通过一段时间的学生管理班级，我发现班级没有我预想的那样乱得一团糟，而是井然有序，有条不紊。因为很多原来不守纪律的学生真正体会到了管理一个班级的不容易，从而开始严格要求自己，自觉地遵守纪律，主动为班级的发展献计献策。我又借机让学生写代理班主任的心得体会，学生有的放矢，抒发真情实感。让学生当代理班主任这一举措可谓“杀伤力”极大，真正达到了一举多得，既约束了学生的言行，又锻炼了学生的组织和领导能力，同时也提高了学生的写作水平，达到以“智取代替力胜”！ 　　三、“化无形于有形”――注重长远 　　当今社会竞争无处不在，但我们不必关注争不争的问题，而应关注合不合理的问题。一个真正的强者，不必刻意去争，也不是靠打倒别人来彰显自己强大，只要注重自身的修炼，自然而然就强大了。太极拳的拳理就是不用拙力，不逞气血之勇，它有自己的原则和方法，只要严格遵循心法，即使暂时失败了，从长远来看必将成功。班级管理更是如此，班主任要有笃定的原则和思想，有严明的制度，面向未来目光远大，不计较眼前短暂之成败，凡事就问合不合理。不合理的，即使带来短期利益也要放弃；合理的，即使短期内不见收益甚至有些损失，也要坚持。无论班主任采用什么方法，最终的目的都是为了学生的终生发展，不能急于一时，一味地追求眼前的利益而忽视了学生的终生发展，可谓舍本逐末，这样不会培养出人才。我的管理理念是首先教会我的学生做人，然后才是做学问。我的理论是：做人如水，做事如山。水能容纳太多东西，教会学生宽容；水懂得如何迂回，如何挺进，教会学生变通；干净的水是清澈的，教会学生说真话，不说无根据的话；滴水穿石，教会学生要有信心、决心和毅力。做事如山。教会学生做事要有原则、有底线，要像山那样踏实、可靠；一件事不做则已，要做就尽力做到最好。把无形的做人之道融于有形的班级管理中，这才是管理之精髓。 　　四、“顺势借力，舍己从人”――关注全体学生 　　一个优秀的班集体，要有旺盛的生命力需要靠每一个学生。“天生其人必有才，天生其才必有用”，这需要班主任有高度的修养，充分而敏感地把握每个学生的优势和不足，只有这样，在班级管理上才能达到太极拳所谓“顺势借力，舍己从人”的境界。教师应在全面了解学生的基础上，充分发挥每个学生的特长和优势， 　　使他们感到“英雄有用武之地”。有些学习好的学生，以自己的优良成绩实现了自己的愿望，这会更