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浅述家乡特色文化主题创作活动中儿童创造力培养 　　（广东省广州市荔湾区坑口小学） 　　摘 要：家乡特色文化积淀着深厚的文化底蕴，是属于薪火相传的地方文化，与学生的生活紧密联系。以家乡特色文化为美术创作的主题，让学生走出封闭的教室，参与到社会美术实践活动中去，从而激发学生实践、探索的兴趣，通过质疑、探究、了解、体验、参与、创造，学会沟通与分享、合作与竞争，充分调动学生的主观能动性和创造性。通过研究结合课堂内外开展丰富的主题美术实践活动的途径和方式，探讨引导学生参与文化传承，激发学生学习美术的浓厚兴趣和创造热情，增强学生对家乡和人类生活的热爱和关注，为儿童形成创造型个性奠定良好的基础。 　　关键词：创造力；家乡特色文化；创作活动 　　作为美术课程资源重要的组成部分――地方性美术课程资源已随着新课程实施的不断深入，被广大一线的美术教师所重视，并在实际教学中进行开发和利用，取得了不菲的成果。积极开发、利用当地的美术课程资源，以弥补国家美术课程资源的单一与不足，发挥地方美术课程资源的优势，增强了学生的爱乡之情，激发学生的创作热情，从而培养学生的创新精神和创造力。 　　家乡特色文化积淀着深厚的文化底蕴，是属于薪火相传的地方文化，与学生的生活紧密联系。以家乡特色文化为美术创作的主题，让学生走出封闭的教室，参与到社会美术实践活动中去，从而激发学生实践、探索的兴趣，通过质疑、探究、了解、体验、参与、创造，学会沟通与分享、合作与竞争，充分调动学生的主观能动性和创造性。我们通过课堂内外开展丰富的主题美术实践活动的途径和方式，引导学生参与文化传承，激发学生学习美术的浓厚兴趣和创造热情，增强学生对家乡和人类生活的热爱和关注，为儿童形成创造型个性奠定良好的基础。 　　一、关注家乡特色文化，注重儿童经验积累，丰富创造的素材 　　丰富的生活经历是儿童创作的源泉。由于儿童知识经验不足，创作内容的范围较窄。因此，我们应注重儿童自身体验，引导关注家乡特色文化，拓宽儿童视野，培养观察力和分析力，积累丰富素材，从而为创造提供方便。 　　“家乡特色文化”是取之不尽的创作源泉，在教学实践中应不断挖掘与探索。如坑口民俗活动“生菜会”、芳村保存完好的清代古建筑群“聚龙古村”、具有浓厚文化底蕴和摩登的现代时尚在融会贯通的上下九步行街等，都是独具地方特色的创作素材。通过组织儿童进行网络调查、现场探访、摄影或写生采风等一系列的美术实践活动，引导他们学会观察，养成对周围事物观察、探究的习惯，并使儿童获得大量感性知识，为日后创造性的活动打好基础。 　　学生以“家乡特色文化”为主题创作的美术作品，内容丰富，形式多样，具有浓郁的地方特色。如以“生菜会”为主题的《对台戏》《醒狮表演》《投币祈福》《生菜宴》《烧大香》等独幅版画和水墨长卷《坑口庙会风情》组画等，极具地方特色，体现出儿童敏锐的观察力、独特的视角、卓越的想象力和创造力，均在市区级比赛中荣获一等奖；又如水墨画《热闹的上下九步行街》中形形色色的人物活动、各种西关美食店、中西合璧的骑楼建筑，合理地进行了布局，活灵活现表现出了上下九步行街的浓郁现代西关风情，并获得广州市学校美术创作活动现场赛一等奖。 　　以“家乡特色文化”主题的美术实践活动不仅加深了学生对家乡文化的了解，从而关注家乡文化、热爱家乡文化，加强了学生对家乡地域特色文化知识的探究心理，很好地激发了他们的创造热情，丰富了创造素材。 　　二、注重激趣，激发创造的热情 　　兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造性思维的先决条件。在儿童美术教学实践中，发现儿童学习的动机是从兴趣出发，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力。因此，在美术活动中，要想方设法激发儿童浓厚的兴趣，使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。激发儿童创造的热情，为儿童形成创造型个性奠定良好的基础。 　　1.内容激趣 　　丰富有趣的素材，能真正调动儿童参与的积极性和创造性，使儿童在美术活动中保持持久的动力和注意力。因此，在选择教学和教材内容时，要选择形式新颖的、富有情趣的、新奇的内容。 　　如坑口“生菜会”其中有很多有趣的传统活动，蕴含许多民间美好的寓意，能激发学生的创作欲望，如烧大香祈福、摸螺摸蚬求子、醒师表演迎宾客、对台大戏、生菜宴等民俗活?印Ｓ秩绯┫搿耙话倌昵暗纳?菜会”和“一百年后的生菜会”“百年前的聚龙古村”或“未来的聚龙古村”等，引发想象，激发学生创造的热情。 　　2.活动过程激趣 　　为了调动儿童参加美术活动的兴趣。教师在整个美术活动过程中都要贯彻兴趣性的原则。从开始部分的资料收集―采风活动―欣赏评述―美术创作―评价活动等，都要从“活”和“趣”方面设计。让儿童在有兴趣的气氛中进行美术活动，使儿童产生强烈的活动愿望，激发儿童创造的精神。 　　在资料收集和采风活动中激