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浅述家园共育幼儿感恩教育 　　现在的孩子多数都是独生子女，他们是家中的“小皇帝”、“小太阳”，一些家长对孩子样样给予呵护迁就，千方百计满足独生子女的物质需求，致使幼儿的物质欲望高且小小年纪就养成与人攀比的习惯，造成一些孩子行为自私、不关心他人等不良倾向。另外由于家长对幼儿的过分溺爱，事事包办代替，样样安排妥贴，致使幼儿不用动手动脑，习惯于依赖别人，造成不少幼儿娇气，害怕困难，劳动观念淡薄，遇到较复杂的事情，不作努力就轻易地求助于人。再者由于家长缺乏感恩教育的意识，认为孩子还小，不懂感恩，自己也不图孩子有什么回报。 　　再看看现在家长的心态：“望子成龙”、“望女成风”、只求“聪明”生活上迁就放纵等，我们的心揪紧了。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此在平时的班务工作中，我特别注重多与家长交流，引导家长重视培养孩子良好的个性品质。要求家长，为了培养孩子健康的个性，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。 　　近年来，我园进行了“幼儿园感恩教育”课题的研究，但在研究初期，效果事倍功半。我们分析主要原因在于家园不同步，具体表现在：教育观念上，现在的家庭往往重智力投资，忽视对幼儿感恩品德的培养，甚至家长认为谦让、献爱心、被打不还手会让自己的孩子吃亏：教育措施上，家园往往是相互抵消的，孩子在园一个样，在家一个样。为帮助家长树立正确的教育观念，取得家园共育的良好效果，我尝试了“四个同步”策略，把家长的教育观念、教育行为和科学规范的幼儿园教育进行了统一，有效提高了感恩教育成效，促进了幼儿优良品行的发展和健全人格的形成。 　　一、教育意识同步 　　家长是孩子的第一任老师，家长的教育意识对孩子的价值判断有着直接的影响，因此，统一和更新家长的教育观念是我们开展感恩教育的第一步。我们通过“四个一”与家长密切联系，联手互动，提升了家长的感恩意识，转变了家长的教育观念。 　　1.开展一次学习动员。通过家长学校活动，向家长介绍和宣传幼儿感恩教育的价值和意义。介绍我园省规划课题“幼儿园感恩教育的实践与研究”的目标和内容，给家长方向性的指导；介绍国外先进的教育理念，让家长将自身家庭教育现状与国外进行比较，排找差距，寻求教育的共同点。比如，美国的父母从孩子很小时就让其认识劳动的价值，让孩子自己动手装修自行车、修理小家电、做简易木工、粉刷房间，到外边参加义务劳动等等。即使富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的教育。再比如，日本教育孩子有一句名言：“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。”此外，德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。这样，当孩子长大进入社会时，就不会成为低能儿，也不会因好逸恶劳而只求索取不讲奉献。借鉴这些先进的家教理念，我们倡议家长制定家庭“放手计划”，给孩子创造自我成长的空间。 　　2.发放一次宣传手册。我园联合家长收集各类古今中外的感恩故事、感恩案例，择优汇编成册，发放给家长。鼓励家长发动家庭成员共同阅读，并将感恩故事讲给幼儿听，促进幼儿的感恩意识的萌发。宣传手册分家长版块和幼儿版块，家长版块主要介绍成功的家教经验，幼儿版块我们选择通俗易懂、图文并茂的经典传统故事，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》等。适合孩子才能引发孩子共鸣，使孩子在故事中受到熏陶，促进感恩心理和感恩意识的形成。 　　3.举办一次家教论坛。为进一步加强家长的感恩教育意识，探讨家教新方法、新途径，我园结合感恩节举办了一期“感恩节里话感恩”家教论坛活动，请家长就如何培养幼儿的感恩意识和引导幼儿学会感恩，介绍自己的思路或经验。我们对几百份来稿进行评选，并选择有代表性的家教论文通过家园小报、家教橱窗、幼儿园网站等形式供家长们学习交流。 　　4.进行一次家庭访谈。就感恩教育的话题，我们老师进行了家访。了解幼儿在家各方面的情况，换一个环境与孩子接触，拉近与孩子心灵的距离。发放感恩教育调查问卷，了解“放手计划”的实施情况；指导家长掌握科学、正确的教育方法，有效地在家庭中对孩子进行“感恩”熏陶和爱心培养。 　　“四个一”的点面结合，帮助家长建立和形成了正确的教育观念，掌握了正确的教育方法，使家长认识到孩子良好道德品质的培养不是一朝一夕的事，也更认识到了良好情感品质的建立会促进孩子全面健康发展。 　　二、创设环境同步 　　我园在营造浓厚感恩教育氛围的同时，也要求家长为孩子创设良好的感恩氛围，有意识地增强孩子的情感体验。 　　1.家庭关系和