教室剪影课堂在意外中收获精彩.PDF

數學教育第三十一期 (6/2011) 教室剪影：課堂在意外中收穫精彩 周斌 浙江省岱山縣東沙中學 課堂教學是教師與學生思維交流的主陣地，教師面對的是思想活躍以 及知識基礎、認知方式等不盡相同的學生，不同的學生對問題的認識程度 是極不相同的。儘管備課是經過精心準備的，但突發性的事件還是經常發 生，適應瞬息變化的思維也正是一個優秀教師所必須具備的素質之一。而 且，課堂上學生這些意外、鮮活的問題也恰恰給課堂教學注入了無限的生 機！教師應該成為學生的幫助者，鼓勵學生大膽提問，尊重學生的想法， 這樣的課堂才因為意外而無限精彩。 以下是本人碰到的一個案例，願與同仁分享。 問題源起（高一年级） 在一堂“等差數列的性質”複習課中，當講到在等差數列{a }中，若 n p + r = 2q, 則有a + a = 2a 這一性質後，突然一個學生提了令我意想不到 p r q 的問題：“老師，基於條件p + r = 2q 不變，對於a  + a 與2a 之間有什 p r q 麼關係？他表示對於 = 2 他已證明a 2 + a 2  2a 2 ，但不能確定a  + a   p r q p r 2aq是否一定成立？”。語驚四座，我也沒想過這個問題，一時沒有答案， 1 另外一個學生接著站起來說：「老師，這個問題需作一些限制，如  = ， 2 那麼需{a }每項為正數才能討論a  + a  與2a  之間的關係。」一石激起 n p r q 千層浪，由於學生的意外提問，打亂了我的教學預設，學生的求知欲，積 極性頓時被這樣的問題調動起來。經過大家的討論，我索性讓同學們探究 起這個問題：設{a }為正項等差數列，公差d  0 ，若p + r = 2q 探究a  + a  n p r 與2aq 之間有什麼關係？ 問題探究 顯然，對於一般化的這個問題，學生解決起來有點困難。於是我先讓 學生探究第一位同學提出  = 2 的情形。很快，他們便證明瞭a 2 + a 2  p r 2 2a 。 q 68 EduMath 31 (6/2011) 證明 作差比較， a 2 + a 2 – 2a 2 p r q 2 a  a 