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浅述小学美术创作画教学 　　从小学美术创作画教学的几个重要环节及激发学生丰富的想象力，培养学生良好的创造能力两个方面，谈了小学美术创作画教学。 　　小学美术创作画教学想象力小学美术创作画是运用学生已经获得的美术知识和技能，经过构思、构图等绘画步骤，围绕一种主题思想来表达画者思想感情的一种绘画创作方式。由于学生都是儿童，而儿童绘画有它独特的特点，儿童普遍涉世不深，天真浪漫，可塑性极强，所以引导学生挑选良好的绘画题材和命题尤为重要。美术源于生活，因此绘画的题材和命题多来自于生活中，好的题材和命题不仅可以让学生有发挥的空间，而且能联系实际培养他们对美术的兴趣，习惯用美术的视角来观察生活中的人和物。 　　一、小学美术创作画教学的几个重要环节 　　首先来谈一下小学美术创作画的题材。儿童在生活中直接或者间接接触到的人物、风景、动物以及想象中的事物，都可以成为创作画的题材。根据学生的层次不同，因材施教，对于普通的学生可以先试着从一些简单的实物开始入手，接着引导他们把简单的实物串联起来，形成一个完整的情景、一个感兴趣的故事情节或者一个天马行空的想象世界；而对于有一定的美术基础的学生，则可以直接引导他们去观察身边的世界，从生活中提炼题材，进而去表达一种主题思想。 　　接下来就是创作命题了。作为小学创作画的重要一环，命题可以是自由开放的，可以是师生互动的，挑选学生感兴趣的诗歌或漫画，也可以是生活中一些有趣的事；可以规定一个大的范围，让学生在框架内自由命题，也可以具体到某一方面的事物，让学生从不同的角度去思考、去表达对这个事物的看法。总之，好的命题可以充分调动学生的积极性，让他们参与到美术教学中来，他们不再是受教育者，而是创作过程的参与者，让他们认识到这是在画我的“画”，而不是在做我的“作业”。 　　有了合适的题材和命题，接下来就是构思了。构思就是根据创作命题，在脑海里、意象中对所要创作的画的整体内容进行计划和想象。例如，《手形的联想》一课，每个学生可以自由摆出各种手势进行联想。简单的如手指呈“OK”状姿势，学生会自然联想到身边的动物——大公鸡；又如，手指呈“V”状时，学生将手形描绘在纸上添加上眼睛、鼻子、嘴巴及色彩，眼前一只可爱的小兔子映入了我们的眼帘。类似这样的例子很多，老师可以引导学生展开回忆和想象，但不可用自己的想法代替学生的想法，哪怕同一个题材，视角不同，创作也会不同，真正做到敞开学生的心扉，画他们自己的画，表达他们自己的想法。 　　学生有了构思后，就要通过绘画的形式，把脑海中的画形象地画出来，这是考验美术基本功的环节。老师可以做些适当的指导，帮助学生解决构图和造型上的问题的，讲解一些美术方面关于绘画布局美观性的知识。对于一些学生想画但画不出来，老师要认真倾听他们的想法并加以肯定，根据其构思给学生予以讲解，给他们提供范图，帮助他们勾勒清晰的画面，直到他们可以作画。对于学生所画的事物的形象要求不能过高，因为小学儿童所画的形象比例、动态都不够精确，只要能表达清楚他们的想法，有他们自己的特色就可以了。 　　二、激发学生丰富的想象力，培养学生良好的创造能力 　　小学创作画的过程也是学生提升想象力、创造力的过程。一幅优秀的创作画，需要一个与众不同的灵感，需要一个给画以生命的灵魂。诚然，扎实的基本功是必不可少的，但由于儿童对于绘画的认知及技巧的运用还不成熟，在以后的学习中能得到逐步的提高，所以我认为，小学美术教育在兼顾基本功训练的同时，重点培养学生的想象及创造能力。兼之，小学儿童天真、随性，可塑性极强，我们要做的就是引导梳理开发他们的想象力和创造力，而不是给他们一些框架加以限制。 　　艺术与文学是密不可分的，正如文学中有比喻、拟人、夸张等修辞手法一样，创作画也可以借鉴这些，极尽想象力把它展现出来。比如，学生画太阳，用圆代表太阳，周围四散的短线代表光芒，按道理画到这里已经算完整了，但很多学生还会给圆添上眼睛、鼻子和笑脸，把太阳拟人化了，这样很好，原本枯燥的画卷一下子生动起来了，也展示了学生当时创作时的良好情绪，借画纸感染了观众。 　　对于创作中学生的奇思怪想，表面上看有违常理，但不能批评学生而是要循循善诱，对于好的构思和想法要及时给予肯定和表扬，令他们乐于去思考，去想象，去创造。创造不光体现在构思上，还体现在美术手法的创造性运用上，同一张画纸上可以采用多种表现技法反映画面，我们可以引导学生根据画面需要，将通常的水粉画背景、线描勾勒事物轮廓、油画棒填色等绘画方法都融入进去，充分利用所学来展现自己的创作。 　　培养想象力是做好创作画的关键，而兴趣则是做好创作画的动力源泉。如何才能激发学生学习创作画的兴趣呢？除了及时地肯定表扬学生之外，最重要的就是寓教于乐。教师可以鼓励学生积极投身于大自然，尽情感受大自然的美，体味大自然带给大家的欢愉。与此同时，教师适当