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浅述如何改进师范学校学生不良行为 　　【中图分类号】G526.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0089-02 　　众所周知，为了让学校教育教学达到预期目标，学生首先会按某种顺序分班，然后才能进行教育教学活动。班级以班主任指导为主，班主任工作的好与坏是直接影响学校教育质量，是教学的关键。班主任肩负着组织教育一个班的重任，班主任凭借自身的良好品质，较高素质修养在开展班级各项活动中起着十分重要的作用，因此我国在提高基础教育质量上，从抓好师范教师特别是从中师班主任工作入手。这就要求我们不断提高自身品行素养以身作则，为人师表，使我们所培养的后继力量能一专多能顾全大局，为了民族的振兴，国家的振盛勇于奉献。 　　在我毕业分配后，担任班主任工作时，深感肩上所担负的责任，因为我知道，面对来自四面八方为了求知远离父母家乡的这些学生，我在充当为人父母角色的同时，还要教会他们良好的道德，文明的行为规范，让他们领悟做人的道理。 　　我在从事班主任工作的过程当中，经常采取个性教育，激励性教育，肯定长处教育，对影响学生学习积极性的不良行为进行了深入的调查和分析，对此也作了一系列工作。 　　我所提到的中等师范学校学生不良品行，是指学生经常性违反学风校纪或是一些严重品行问题。这些问题的出现，在某种程度上反映了学生日常不良行为规范未及时纠正而导致的不良后果，这些不良行为继续发展很有可能就会走向违法犯罪的道路。如何纠正师范学校学生的不良行为？下面我们可以就品行教育从心理学角度进行探讨。 　　影响中等师范学校学生学习兴趣的不良行为因素主要分为以下几点： 　　1 社会上的不良因素 　　生活在如今时代的孩子多为计划生育政策中的独生子女，家庭成员的宠爱，我行我素的个性的养成，特别是随着社会的不断发展，作为家长的我们社会应酬的不断增加，加上家长经常将正处于成长期的孩子带入这些应酬之中，导致我们的孩子抽烟，喝酒，重穿戴，注重大范围结交朋友。虽然他们已完成九年义务教育而踏入中等师范学校，但是他们的那些不良行为并不会因为环境的改变而消失，刚入校时的努力并不会延续太久，认为只要拿到毕业证就行。有的孩子利用过生日的机会吸烟甚至发展到男生女生一起喝酒，谈情说爱的地步。遇到这样的学生我们该如何解决？比如我带班中就有这样一位学生，他来自外县，学习成绩一般，非常调皮，染上了吸烟饮酒的习惯。有一天他与我校高年级的几个汉族学生一起喝酒，在我得知此事后我按时召开班会要求他面向全班同学做深刻检讨，结果我的这种教育方法在改生身上只起了三周的作用，三周后他再一次喝酒违犯学生规则，这一次该采用何种教育方法，我考虑了很久。我表现出对此事丝毫不知，一周后，我把他叫到办公室，首先肯定了他近期的优点，鼓励了他之后，对他第二次所犯误过错只字未提，反而说“我对知错能改感到欣慰，又过了一个星期，我组织班委和文艺爱好者编排了十二分钟的小品《怎样改正自己的错误》，并分配角色，准备了一周后，在第二周召开《关爱健康》的主题班会，同学们演艺了小品，结合小品内容，我让全班四十个学生都来关注健康问题，最后我叁照报刊杂志和身边实倒，提到吸烟，喝酒对身心健康的危害，特别是对成长期专少年的危害，我说：“我相信我们班全体同学，都不会做吸烟，喝酒等危害健康的事，因为你们都很聪明，特别是我们班的男生，我坚信你们会自觉的抵制这些不文明的行为。”从这以后我利用一切可以利用的时间与同学们交流，了解他们的家庭情况，成长环境。分别有针对性的召开男生和女生会议，还经常到男生和女生宿舍走一走，看一看。不久我再一次把此男生叫到办公室，充满温和地与他交谈，谈到了他的家庭，他也兴高采烈地说到了自己的家庭，这次谈话中我明显感觉到了，我和这位学生之间的距离在拉近。我不失时机的肯定他的成绩，鼓励他继续努力。几天后的早晨，我听到办公室有人敲门，开门发现是他，正小心翼翼的站在门口。进来后，我招呼他坐下，并充满关爱的问他“有事吗？”他十分胆怯地说“老师，我再也不会犯上次的错了”。我装作什么都不知道的问“什么错？”。他一五一十的把他第二次喝酒，违反校纪校规的事情说了一遍，并一再表示不会有下一次了。我抚摸着他的头说“你既然认识到了错误，就一定会改进的，老师相信你。”之后，我多次与他谈心交流，用一颗母亲般的心感化着他。自始至终，我用自己的实际行为，具有说服力的语言，见缝插针的教育方法，避免语言伤害自尊的办法，在这位学生身上取得了成效。 在对这位学生进行教育的过程中，我深刻地认识到，要想教育有不良习惯和抵触情绪的孩子，必须采用感化式教育。如果不采用亲近关系，肯定成绩，鼓励上进，而是生硬的说教和训斥，并在人前讽刺挖苦，肯定会增加他的抵触情绪，就会使得孩子远离老师和同学，无论好话还是坏话都会听不进去，所以在教育这样的学生时，老师要善于投入感情，