四川省宜宾市一中2017-2018学年高中通用技术上学期第十五周《3.2明确解决设计问题的能力、条件与要求》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 明确解决设计问题的能力、条件与要求 课题名称 3.2明确解决设计问题的能力、条件与要求 科???目 通用技术 年??级 适用班级 高二 必修 1 3 单元（章） ? 1 课（节） 教学时间 2课时 一、教学目标 【教学目标】 1、知识与技能： （1）了解设计的能力及其定义。 （2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。 （3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。 2、过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。 3、情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。 【教学重难点】 【教学策略与方法】 1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。 二、教学重难点 重点 ?重点：能明确设计的能力，明确设计的条件，明确设计的要求 难点 难点：明确设计的条件 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 环节1 【新课引入】山西侯马西客站封顶典礼10小时后坍塌3人死亡 ?提问 回答 ? 环节2 明确解决设计问题的能力 引导 ?讨论 ? 环节3 明确解决设计问题的条件 提问 讨论回答 ? 环节4 ?明确设计的要求 观看图片 讨论回答 ? 环节5 课后总结 评委 游戏 ? 环节6 观看学生动态 阅读课本 四、教学反思 高中通用技术教学设 课题名称 3.2明确解决设计问题的能力、条件与要求 科???目 通用技术 年??级 高二 适用班级 略 略 ?教学目标、重难点等略 三、教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 ? ? 第 一 课 时 ? ? ? ? 一、 导入新课 【新课引入】 通过上节课的学习，我们已经知道问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题处处在，时时有。只要同学们细心、认真观察就可以发现问题。但是发现了问题，只是初步有了一个设计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们这节课要学习的内容——明确问题。 【讲授新课】 【课件展示】山西侯马西客站封顶典礼10小时后坍塌3人死亡 【讲解】首先我们来看一张图片“山西侯马西客站封顶典礼10小时后坍塌3人死亡”这起事故的发生是一场悲剧，产生这场悲剧的原因是什么呢？请同学们认真思考。 【同学们思考讨论】……… 【老师讲解】产生这场悲剧的最大原因就是设计上的问题，因为楼层腾空度太大，而在施工时钢筋混凝土太重，从而产生了这场悲剧。所以说：设计制作产品是一件重要的事情，来不得半点马虎。 【活动一】 看完图片后，请同学们根据，然后总结出优秀设计师应具备的素质。 引发对课题的兴趣。 二、 探究新课 一、明确解决设计问题的能力与条件 （一）明确解决设计问题的能力 【提问】什么是能力？ 【同学们讨论思考】……… 【解答】能力，就是指顺利完成某一活动所必需的心理条件。能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。 【提问】什么是设计的能力 ？ 【同学们讨论思考】……… 【解答】解决问题的技术能力。设计的能力可以是个人能力，也可以是群体能力的综合。现代社会中的许多技术问题通常由设计团队共同完成。 主要设计师，一般设计师，辅助人员。 【案例】“祥云”火炬的设计者（团队） 火炬设计创作总指导姚映佳，“祥云”总负责人李凤朗，“祥云”的纸卷造型创意最初提出者仇佳钰，主创设计师章骏，联想集团首席工艺师韩小勤，总之设计者要有相应的设计能力才能完成设计。 设计的能力通常受到社会发展水平和科学技术水平的限制。明确解决设计问题的能力，就是根据要解决的设计问题的实际情况，再结合设计者本人（或团队）的设计知识、技能与经验，对设计做出一个预测和判断：是否有能力完成这个设计，是否需要增加设计力量等。 【案例】展示神六模拟图 总之明确解决设计问题的能力，就是根据要解决的设计问题的实际情况，再结合设计者的设计知识、技能与经验，对设计作出一个预测和判断：是否有能力完成这个设计，是否需要增加设计力量等。 【思考】