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Unit 4 Earthquakes 教学设计 Unit 4 Earthquaes 教学设计 第一时　听说（口语为主） 型听 说 教学内容aring up, pre-reading, (rb) listening 教学目标１．知识目标： （１）初步熟悉与地震有关的单词ra, ut arss, anal, fall dn等； （２）了解板块构造及地震的成因。 ２．能力目标： （１）用已学过的单词描述唐和旧金两城市面貌； （２）初步听懂有关地球板块活动方面话题的材料； （３）口头表述地震成因及有关地震产生的传说。 ３．情感目标： 通过开放式讨论和听力材料的学习，了解地震成因的科学常识，加强自然科学素养，激发对科学的热情。 教学重难点１．重点： （１）培养描述唐和旧金两城市图片和编有关地震传说等口头表达能力； （２）了解板块活动知识及地震形成的科学知识。 ２．难点： （１）前搜集与地震有关的资料； （２）口头表达地震的成因及有关传说。 教学策略和媒体１．资料策略：利用网络搜集有关唐的图片资料、有关地震的成因、防震救灾知识等。 ２．自主学习：指导学生前自主学习有与本时有关的内容。 ３．合作学习：小组合作讨论地震成因及口头编故事。 教 学 过 程 步 骤教学活动设计意图 Step 1：preparatins前学生在教师的指导下通过网络查找如下内容： 1．唐和旧金的图片； 2．地震先兆知识； 3．地震的成因及世界各地的传说。1资策略：培养学生在网络上查找、筛选资料的能力； 2自主探究 Step 2： Speaing pratie Tas 1：以竞猜的方法让学生猜出本单元涉及的两个城市。教师一边通过多媒体展示图片，一边让学生说出所看到的内容，同时加以启发提示。找一些能反映两地典型城市特征的图片，逐一展示，让学生慢慢猜出。 Tas 2：介绍本单元新单词 　　利用多媒让学生充分领略两城市的优美风光后，教师转而问学生，如果两地经历了一场地震，会是什么样呢？向学生展示震后两地图片，引导学生认识本单元的新单词。1描述两个城市培养学生表达自己观点的能力，可以激活学生头脑中有关图式经验，巩固学生已有的知识点。 2通过多媒体展示图片，呈现新单词。为接下的听力练习从词汇方面降低难度。 Step 3：(rb) listeningTas 3：完成(rb) listening (1)听前预测。学生听录音前对练习一的答案进行预测，根据高中学生已有的地理知识应该能预测正确多数答案，这样降低了难度。 (2)听第一遍，完成练习一。 (3)仔细听录音，完成第二题。 (4)听力练习完成后，要求学生根据所听内容，参考图片，简单介绍地震的成因。1．进行听前预测可以让学生对于所要听的材料有所了解，为听力练习提供背景，激活已有图式经验。这样可以降低听力练习的难度。 2．有了充分的输入后，进行及时的输出，是口语教学策略之一。 Step 4: Disussin Tas 4：小组活动 Str-telling 通过听力材料同学们知道了地震产生的科学知识，但关于地震是怎么产生的，世界各地还有很多有趣的传说。 教师先介绍一些各地的传说。学生小组活动内容： 1 In pairs ae up a str t explain h an earthquae happens 2 Desribe hat happens in an interesting a as the teaher tells 3 Share ur str ith ur lassates Deide hih ne is the st interesting Give a reasn听前的化背景介绍、听前的讨论、听后回答和复述、听后模仿、听后理解和听后讨论。听说法教学中的这六个环节是一个完整的交际过程，学生始终在听—理解—说的循环过程中，作为主体参与交际，处于师生、学生之间互动状态中，保持口头交际的兴趣和积极性，逐步提高口语能力。 布置作业1．利用网络进一步了解唐大地震的情况，通过小组合作，制作有关唐地震的，下一时向全班汇报。内容包括：地震发生的时间、造成损失、救援工作、重建等。 2．非测试性评价 第二时：阅读（一） 型阅 读 教学内容Reading — A Night The Earth Didn’t Sleep 教学目标1．知识与能力 （１）了解唐大地震的先兆、地震造成的损失及救灾等情况，培养学生获取信息和处理信息的能力。 （２）通过略读找到每段的主题句；通过查读掌握细节；通过细读，理解标题的含义，从而培养阅读理解微技能。 （３）语言点：leave的复合宾语、everhere引导从句等。 （４）语篇重建：在正确理解的基础上，能根据教师提供的图表用自己的话复述，设计一次对唐大震幸存者的访谈。 2．情感目标：通