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浅述如何通过理解层次渗透语法教学 　　【摘 要】文章通过对英语的理解层次来渗透语法教学。语法教学要注意层次性， 由意义理解、结构理解到情景理解。由一般到特殊， 由简单到复杂，由表及里、由浅入深，循序渐进。同时关注不同的社会文化，注重思维方式。 　　【关键词】意义理解；结构理解；情景理解；社会文化；思维方式 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0100-02 　　初中英语的教学目的就是要让学生掌握英语的基础知识和听说读写技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力和培养阅读能力。 　　从语言学习的目的来看，具备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式运用英语的能力，进而提高口头表达能力。要培养口头和书面用英语进行交际的能力，就要扩大学生的基础知识，即语音、词汇、句法、语法等语言知识能力。正确的语法形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。因此，语法教学是中学英语教学必不可少的重要环节。下面就如何通过理解层次来渗透英语语法教学，谈谈自已的一些做法： 　　一、意义理解 　　毛泽东主席曾经说过“感觉了的东西我们不一定真正理解它，只有理解了的东西我们才能更好地去感觉它。”学生学习语法就是在理解的基础上，更好地去学习英语和掌握英语。因此，在具体语法教学中，我们应特别注意侧重语法的表意功能。 　　（一）概念意义理解： 　　概念意义是一个词的基本意义，它是抽象的与客观事物不发生直接的联系。概念意义是交际的核心因素，不正确理解词的概念意义，就会引起交际冲突。如：汉语中的“叔叔”，是指父亲的弟弟或比父亲年轻的长辈，而英语中“uncle”一词的意义范围要大得多，它既可以指父亲的兄、弟，也可以指母亲的兄、弟。类似的称谓用词还很多，像grandfather， grandmother ，father-in-law，cousin等等。再如，英语的“drugstore”与汉语中的“药店”不同，drugstore在美国除了出售药物之外，还可以卖食物、饮料等。英语中的“landlord”与汉语中“地主”的意义也大相径庭。 　　（二）内涵意义理解 　　内涵意义是超出概念意义以外的意义，往往与客观事物的本性和特点有联系。如：idealism在英语中有两个意义，一是作为哲学术语，意思是“唯心主义”，不包含任何褒贬之意；而汉语中的“唯心主义”则具有贬义。另一个意义是“理想主义”，可表示肯定或否定 ，或兼而有之；而汉语中的“理想主义”往往含有脱离实际的意思，含有贬义。英语中politician一词是指那些为追求名利不择手段往上爬的“政客”，含有贬义。而汉语中“政治家 ”一词则往往含有褒义，指从事与政治工作方面有关的人。类似的还有：individualism和 “个人主义”,idealist和“唯心主义者”，liberalism和“自由主义者”，intellectual和“知识分子”，peasant和“农民”，boyfriend和“男朋友”，girlfriend和“女朋友”等等，其内涵意义都不能划上等号。 　　（三）搭配意义理解 　　搭配意义主要是指词与词之间的横向组合关系，搭配往往也是约定俗成的，不能用母语的搭配规律套用到英语学习中去。如：汉语中的“红茶”在英语中应用“black tea”，英语中的“black coffee”在汉语则是“浓咖啡”，汉语中的“浓茶”在英语中则是“strong tea”。汉语中的“雨后春笋”、“多如牛毛”、“挥金如土”在英语中应用“spring up like mushrooms（蘑菇）”，“as plentiful as blackberries（黑莓）”，“spend money like water（水）”。 　　再如，在我国大人小孩子过生日穿“生日新衣服”是天经地义，而在美国英语中“birthday suit”则是“一丝不挂”的委婉语。汉语中的“自由恋爱”意为不受父母包办干涉的自由式恋爱，而英语中的“free love”则是“泛爱、滥爱”之意，指未经合法结婚的自由同居。英语中的“blue room”实际上是指美国白宫中总统会见至亲好友的接待室，而不是“蓝色房间”。“National Trust”则指负责英国博物馆中珍贵陈列品的维护和保养的机构， 而不是“国家托拉斯”。 　　又如“hang”一词，作为动词意思可以是“悬挂，吊着”，也可以是“绞死，吊死”之意，那么要正确理解它的意思就要根据特定的语境搭配来判断。为了让学生更好地掌握hang这一词，我给出了以下两道题（用词的适当形式填空）： 　　1. He_____(hang) his dry clothes on the line yesterday. 　　2. He_____(hang)for murde