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浅述小学中高年级网络阅读教学 　　摘要：针对《语文课程标准》中九年课外的阅读量应在400万字以上这一要求，我在教学中进行“网络阅读”的一些尝试，充分利用网络丰富的教育资源，通过有针对性的大容量的阅读积累和灵活多样的网络阅读活动，激发了学生广泛的阅读兴趣，拓宽了学生的视野。 　　关键词：小学语文阅读教学 信息技术 网络 　　 　　今天，我们又有了一种新的阅读形式――网络阅读，因为互联网络的信息量大，传递快，阅读者手中的鼠标，犹如踩在脚底的滑板，在信息之海的浪尖波谷寻觅、选择、获取，因此，也有人形象的称之为“网上冲浪”。 　　我们的孩子们是最向往新鲜刺激的，也是最富有冒险精神的，不管以家长和老师为代表的成人世界如何担忧网络之海的危害，如何争论上网的利弊，他们已经成为“弄潮儿”和“冲浪一族”了。而与发达国家相比，其实，我们的孩子们“下海”已经有些迟了。据有关资料显示：Internet上的儿童网站在北美地区的普及率已经相当高，那里的孩子们在网络上已经走得很远了：小学老师给孩子布置收集整理网络信息的作业，已经是习以为常的事情；8～12岁正常智力发育的孩子，在网络的帮助下完成一份长达数十页、图文并茂、有关自然或人文课题的作业，是一件相当有趣味相当轻松的事情。 　　我认为应具有以下几个特点：(1)具有丰富的人文因素，审美因素和文化因素，能够打动小学生的感情，激发他们的学习欲望，能够把他们的注意力和兴趣吸引到语言文字上来。(2)便于学生自由、自主地表达和交流，能够促使学生产生自由表达和交流的愿望，能够引导学生积极主动地投入到语文实践活动中来。(3)有利于形成积极的舆论导向，并以此激励学生积极主动地阅读、表达和交流。 　　网络技术改变了传统的阅读方式：(1)从文本阅读转向了超文本的阅读，传统的优质媒体在检索筛选方面，远不如第四媒体的高效。(2)从单纯的阅读文字转向阅读多媒体电子读物，增加了文本的形象性，使阅读效果达到事半功倍。 　　 　　一、网络给课外阅读的帮助 　　1、提供背景资料，丰富学生的感性认识。 　　纵观现行小学语文阅读教材，其内容包罗万象，科技知识、自然风光、风云人物、童话寓言……可谓古今中外，天文地理，要从认识理解这些事物，对于这些阅历较浅，判断力欠佳，又以无意注意的优势形象思维的主导小学生来说，是较困难的，将某一阅读对象还原到出时具体的自然或社会情境中，有助于学生较为深入而准确地理解阅读对象。如上《开国大典》一课前，我和学生一起在网上搜集了有关开国大典盛况的影视片断，并建立了一个小资料库，分别从参加的大典的领导人、阅兵式、群众游行等方面自主进行网络阅读，然后小组针对一个方面内容进行所选材料的整合，做成幻灯片集体交流，让学生通过网络所提供的背景资料各个侧面地了解了开国大典的盛况，身为中国人的自豪之情油然而生。在上这篇课文时，作为小记者介绍大典留下的深刻片段时，学生们张口就来，丝毫未感到困难。 　　2、丰富阅读内容，提高了学生阅读能力。 　　语文是实践性很强的人文学科，阅读量的多少直接影响着阅读能力的提高。多媒体制作的阅读资料，还可以借助生动的动画、美妙的音乐，吸引学生，激发他们的阅读兴趣。为此，在平时的教学中，除了向学生推荐优秀的课外读物外，还应常常鼓励学生在网上阅读。我是在一些小学教材课件、K12教育资源库中进行课外阅读，增加阅读量，有时也自己制作多媒体阅读课件，在上《圆明园》一课前，让学生欣赏K12教育资源库中的资料，供学生课外阅读，掌握相关知识，培养阅读方法。学生对于圆明园烧毁前后的景象有了直观形象的认识，上起课来可达事半功倍的效果。对英法联军的罪恶行径，则让学生通过欣赏课件，目睹英法联军的暴行，激发学生对英法联军的痛恨，在课堂上教育其不望国耻，奋发读书，更能激起学生的共鸣。 　　3、快速检索，增加阅读的效率。 　　信息时代阅读方式的最大变革是高效率检索阅读方式的出现，电子计算机的存储量与处理的加工进度，是手工检索所无法比较的，它可以让你瞬间拥有某一主题的相关信息，减少了人的奔波、查找、收集、摘录之苦。 　　例如上《卜算子?咏梅》这篇课文时，课后题要求举行一次毛泽东诗词朗诵会，而学生对主席诗词了解甚少，就带着孩子们一起在网上通过搜索引擎来搜寻相关资料，几秒钟就查到了几十首毛泽东诗词，使学生即时拥有了参赛的资料。大语文教育观念下的语文教育，要求学生从语文的教学中解放出来，把教学的触角伸向更加广阔的空间。 　　4、充分体现教师的指导作用。 　　阅读材料由教师提供，经过老师的筛选，阅读材料会更适合于学生，避免学生接触不健康的材料，再加上教师对学生阅读任务的适当规定和语文课上的检查、指导，充分体现了教师的指导作用，这是传统课外阅读方式和传统阅读教学方法的有益补充。另外，网络的特点决定阅读过程的可