浅述小学语文激趣教学.docVIP

浅述小学语文激趣教学 　　“从心理学的角度看，兴趣是人们对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的认识，发展新的能力。”[1]对于学生的学习来说，兴趣有其特殊意义。兴趣是他们感知事物，发展思维的强大内动力。 “兴趣和爱好主要是后天习得的，并且可以改变。不熟悉的事物，经过反复接触，增进了了解和获得了愉快体验，就可能对它产生兴趣。”[2]学习语文也一样。如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢？ 我从四个方面来谈一谈如何激发语文学习兴趣这一问题。 　　一、运用学科特点，激起学习兴趣 　　正如《课标》中所说“语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。语文课标还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”[3]因此，培养学生对语文学科的学习兴趣，不仅是必要的，而且需要逐步有序地进行。 　　首先，调动学生对语文基础知识的学习兴趣。大多数人认为语文基础知识的学习是死记硬背、枯燥无味的。其实，我们只要用心，就发现它并非如此。从老师的角度来看，我们的责任就是如何引导学生快乐而有效的学习这些在表面看来“枯燥无味”的东西。通过鼓励性的提问，尊重学生的主体地位，创设民主、平等、和谐的教学氛围，也可通过课外活动，诸如猜字谜、做游戏、形象联想等方法输入知识，这样既能使学生轻松掌握知识，又能提高学生的学习兴趣和学生的创造思维。 　　其次，调动学生的阅读兴趣。提高学生的阅读兴趣是语文学习的前提和基础，如果没有浓厚的阅读兴趣，语文能力、文化素质等培养将无从谈起。 　　再次，写作是语文学科的重中之重，培养学生对写作的兴趣对培养其对语文学习兴趣起着至关重要的作用。关于激发学生写作兴趣从以下几点谈起： 　　1、阅读积累。阅读积累是提高作文水平最直接最有效的方法，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。教师可引导学生积累课文中的好词佳句，如描写自然景物的词语，描写人物神态动作的词句，一些名人名言等，一些文质兼美的文章，要引导学生熟读成诵，在阅读中感悟写法，提高素养。“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，即是由一件事感悟到其他的事。……这种触发就是作文的好材料。”[4] 　　2、生活积累。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就是说，生活是写作的源泉。离开了生活，文章就失去了生存的土壤。因此，教师就要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，让生活的源头活水滋润习作的园地。 　　3、批改激发学生写作兴趣。 作为学生，每次拿到批改后的作文，最先关注老师的评语。当看到赞赏性评语时，他们眼睛都笑了，并且还可能拿给同学看，下一次的作文他们会更认真写。当看到老师圈的字，或批评写的不好的地方，他也会欣然接受，认真改正。如果每次发下来的作文批语只有“批、阅”时，他们就会失落，认为老师不重视他们，或认为自己的作文没有值得批的地方，时间长了，没有写作动力，也便丧失写作兴趣。另外教师在评价学生作文时，一定要投入其中，捕捉字里行间的信息，好的地方不要吝啬其夸奖词，因为“表扬是一种最廉价，最易使用且最有效的，但也是最易被人们忽视的激发学生学习兴趣的方法。”[6] 　　 二、创设问题情境，激发学习兴趣 　　“人类的发展是一个不断学习的过程，而问题解决是一种高级形式的学习活动。在教学中，教给学生问题解决的方法，培养学生问题解决能力是教学非常重要的内容。”[7]问题情境可以激发兴趣，引导发现问题，问题——兴趣——问题，如何相互激发，可以使趣味横生。 因此应当创设问题情境，鼓励学生提问。首先，鼓励学生大胆提问，不懂就问。面对学生提的问题，即使芝麻西瓜一大堆，甚至不合理，或非常简单，教师也要耐心讲解，一定不能挫伤学生的积极性，同时还要表扬学生善于发现问题。其次，在学生提的问题上多加指导，因为学生提的许多问题提不到关键上，老师要帮着指导。另外可以分组提问，小组之间互相回答问题，这样学生站在老师的角度上提问、分析、回答问题，老师也可以从活动中了解学生知识掌握的情况。 　　三、安排教学内容，引起学习兴趣 　　“教学内容是学校实现教育目的的重要保证，是教师和学生开展教学活动的基本依据，是教学手段的重要依据。”[8]语文包罗万象，所以语文教学不应该局限于某一教学模式，更不应该死板硬套某种教学方法，而应根据教学目的、教学内容、学生素质的不同，采用灵活多样的教学方法，努力激发学生的学生兴趣，充分调动学生的积极性，从而培养创新精神。