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浅述小学美术3F教学法 　　1 关于小学美术“3F”教学法的理论渊源和问题的提出?? 　　美术亦称“造型艺术”或“视觉艺术”。通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。在古代，中国和欧洲对绘画都有不少论述。特别是文艺复兴时期，欧洲的一些著名画家提出了写实主义的绘画法则后，这一法则对图画教学所起的支配作用，达四、五百年之久。他们提出了图画教学的一般任务，即发展学生的感官，助长学生的观察力，使学生认识事物等，这些主张为图画教学开拓了道路后来的一些学校大都开始设立图画课到了20世纪初，才出现了美术课的名称。美术教学对小学生来说它含盖了绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术四个学习领域，无论从美术知识、美术技能的学习，以及情感、态度、价值观等方面的培养，对小学生的人格发展、审美发展和智能开发都起到铺路奠基的作用。?? 　　随着素质教育的深入发展，人们越来越多认识到美术教学在素质教育中的重要性及具有的独特功能。现今美术课堂教学的概念，是课程与教学活动的综合体，包括课程实施、课程开发、教学活动、师生关系、教学环节五个内容。美术教学不再是专门传授绘画技艺和培养画家的教育，而是一种培养审美素质发展美好情感与创造能力的素质教育。因而，小学美术教学要面向未来，培养优秀的有创造力的跨世人才，是我国普通教育的战略目标。根据这个目标，目前的美术教学还存在诸多问题：?? 　　1.1 重技法传授，轻能力培养，忽略学生的个性，情感的发展，在课堂教学中还大量存在。?? 　　1.2 教师“照本宣科”缺少创造性，学生学而无趣，没有创造性，使学生的主体作用和教师的主导作用都没有得到好的发挥。?? 　　1.3 教师包办代替学生感受、观察、分析的教育多，学生主动观察、分析的学习少。因而学生缺少学习的自主权，课堂作业雷同化。?? 　　1.4 教师忽视学生的过程性评价，注重结果性评价，忽视了学生创造能力的表现等等。?? 　　小学美术教学法的探究，在现行小学美术教育领域中越来越被重视，无论是课程资源的整和研究，还是与信息技术的整和研究，以及与地方课程、校本课程的融合等方面，它的出现使更多的教师走进教学研究的行列，扑捉教学一线最能触动学生灵感的信息，进行科学的整理和归纳，形成有助于学生发展的理论依据。在中外教育理论的指导和广泛的实践结合之后，“3F”美术教学法的提出 ，有助于帮助教师寻找教育规律，改进教育理念，使小学美术教学具有自身的特点和有益于学生的发展。?? 　　2 关于小学美术“3F”教学法简介?? 　　2.1 “3F”即free、fly、 field教学法祥述：?? 　　 free：“自由”之意。精神和思维的放松可以使学生得到真正的自由，它是美术课程人文思想的重要体现，是对学生感知能力和形象思维能力的综合培养。?? 　　fly：“飞翔”之意。鼓励学生创新意识和实践能力的养成，对学生美术素养的教育和美术技能的学习以及个性的发展提供创作的舞台。?? 　　field：“天地”之意。为促进学生发展而进行评价，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。?? 　　2.2 “3F”即free、fly、 field教学法的教学内涵：?? 　　“3F”即free、fly、 field，在这里的意思被称为“自由、飞翔和天地”，就是说在美术学习的领域里，给孩子们提供一个自由想象、展翅飞翔和充满创造力的广阔天地。这一设计理念是给学生创造更多的时间去思考，把更多的空间交给学生去创造，把更广阔的平台留给学生去展示。“3F”美术教学更重要的是一种新型的教育理念的体现，它以学生的发展为本，借助学科特点，让学生完成创造性的思维过程，实现动手、动口、动手的自主创造。这一教学法可以通过“启发―想象―创造”三个阶段来进行，这三个阶段形成循环式过程，相互贯穿，从而达到过程的有效衔接，让学生实现完整的艺术创造。?? 　　2.3 主要特征：?? 　　（1） 适合不同年级、不同层次学生、不同课型的学习。?? 　　（2） 注重调动学生的情感，将激情化为个性、以个性促进激情、使激情转化为创造力。?? 　　（3） 注重学生的课堂讨论，实践操作，创设宽松、和谐、自由的氛围，感悟、领悟、顿悟生活中的美。?? 　　（4） 注重学生自主、自创、自能能力的培养，全面提高素质。?? 　　3 操作步骤及程序结构要点：?? 　　3.1 小学美术“3F”教学法要点?? 　　3.1.1 体现教师的主导与学生的主体关系的原则。?? 　　结合《美术课程标准》教学建议中“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。”我们认为美术教学的改革应体现教师的主导与学生的主体关系的特点。小学美术“3F”教