浅述小班化教育教学.docVIP

浅述小班化教育教学 　　这几年,由于我国人口政策的实施,学生人数相对减少。于是,小班化应运而生,小班化的实施是近几年学校实施基础教育课程改革的一项新举措,它让每个学生受到充分的教育,强调因材施教和发展学生的个性,是当代学校教育改革的世界性发展趋势,为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间。小班化,人数少,为我们实施素质教育奠定了良好基础,它能让每一个学生享受多种教育资源,增加接受更多教育的机会,从而使每一位学生全面而有个性地发展。它是以培养创新意识、创新能力、创新精神和以人的发展为目的核心素质教育活动,形成以师生、生生充分互动的课堂交流教学为特征的教育过程,体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。 　　 　　一、对小班化教育之认识 　　 　　什么是小班化教育?本人认为,班级人数相对较少固然是小班化教育的一个特征,但绝不是本质特征。它是指在学生较少的班级中,开展教育教学活动的组织方式,教学内容、模式、教法、评价手段会发生全新的变化,教育观念将更新,而校园文化、社会教育等也要进行配套改革。 　　 　　二、小班化教育之必然趋势 　　 　　(一)小班化教育是社会发展的需要 　　我国的人口政策在90年代初见成效,出生率的下降直接导致在校生人数逐年减少,人均占有的教育资源量则明显提高,社会对人的素质要求也相应提高,于是从减少班级规模来提高教育质量,实现理想化的教育成为可能。 　　(二)小班化教育是教育改革发展的需要 　　教育资料显示:教师在课堂教学中的注意对象一般最多是24人左右。现在有的班级容量多达50人,教师根本就照顾不过来。教师完成不了对部分学生的课堂辅导,这势必会影响课堂授课效果。久而久之,使部分得不到“关照”的学生无论从学习上,还是从心理上,都会产生自卑感。而采用小班教学更容易让学生充分享受教育资源,增加接受教育的机会,提高每个个体接受教育的充分成度,对培养学生的个性特长具有明显作用。 　　 　　三、小班化教育之显著特点 　　 　　(一)教学形式活泼 　　在小班化中,教师能充分利用小班化学生人数少的特点,在教学中,引进多种授课模式,寓教于乐,创造宽松,自由,开放,和谐的学习气氛,激发学生的兴趣和潜在动力,同时让学生特别是学习困难的学生敢于开口,善于开口,乐于开口,改变以往上课胆怯的状态. 　　(二)使学生得到更多的关注 　　在小班化中,学生自主组队,编成几个小组。打破传统的对列式,教学空间大大开放,是学生有更多更好的表现机会,同时在合作中也容易激发学生的主体学习精神。 　　(三)学生和老师之间建立起一种合作学习的氛围 　　师生情感融合,就象有些老师所说的那样:过去上课时,自己是以应试教育为主,而进了小班教室,自己更象一位大哥哥,和学生一起融合在教学之中. 　　 　　四,小班化教育之教学方法。 　　 　　(一)让学生积极主动参与课堂,使学生成为课堂的主人 　　在课堂上,要充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生真正成为学习的主体,让学生在学习过程中主动动起来,并且让学生主动地与老师、同学不断进行交流,置身于浓厚的学习氛围之中,这种互动教学模式以对知识的好奇和求知欲为前提,以激发学生的创造动机为基本任务,通过学生的自主探索,以及师生、生生之间的合作学习让学生自觉、主动地提出问题、分析问题、解决问题,学会总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法。 　　老师要重视参与方法的指导和参与能力的培养,让学生的主动参与和培养学生说话的逻辑性、条理性有机结合。学生的主动参与精神不光体现在课堂教学中,还体现在学生学校生活的各个层面。 　　(二)利用鼓励的方式,让学生感受学习的乐趣 　　“一个学生,老师你说它是人材,他就会成为人材,你说他是蠢材就会成为蠢材。”不少时候老师一句对一位学生绝妙的鼓励话,往往使这位学生印象深刻、终身受益。从成人的角度看,成人如果你多给他鼓励、表扬,他就心中高兴,你提的问题他容易接受。如果给他讽刺、挖苦、批评,他就心中不高兴,你提的问题很难接受。对于学生而言,他们更想得到老师的爱和激励,因此老师需要找到施爱的方法和艺术,把给学生的爱具体化,让学生切切实实地感受到老师的爱。因此,就要求我们教师除具备丰富知识,特别是传授的方法和技巧外,还要有丰富的鼓励、激励学生的语言。 　　(三)发挥学生的动手能力,让学生体会实践的魅力 　　凡是学生能动手操作的,尽量让学生自己动手操作。在动手操作中学会发现,学会得出结论,学会举一反三,学会提问质疑。引导学生从动手操作中进行认知活动,即学会发现问题,学会发现问题,学会相互讨论,学会分析归纳等。 　　(四)面向全体学生和个别指导相结合的方法 　　小班化教学,更便于教师深入了解每个孩子的知识基础、能力水平、