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浅述小班美术区域创设之我见 　　摘 要：幼儿园区域活动是深受幼儿喜欢的活动之一，是幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏的活动。其间美术区域是幼儿园区域中不可缺少的区域之一，借助于美术区域活动，既可以培养幼儿的手眼协调能力，掌握各项美工活动的技能技法，还可以让幼儿充分发挥自己的想象力，培养幼儿的创造性思维。结合工作实践，针对小班美术区域创设中“区域空间的规划、区域环境的布置、活动内容的选择以及操作材料的投放”谈几点见解。 　　关键词：合理规则；兴趣；多样化 　　美术区域活动是以激发幼儿兴趣为本，以开展自由操作性的美术活动为主，让幼儿在玩中思考、探索、尝试，体验色彩变化和创作乐趣，逐步积累美术常识和技能。美术区域活动集欣赏、玩色、构图、制作为一体，尤其是让幼儿通过与美术操作材料的交互作用，尝试运用色彩，勾勒画面，把握造型，发现美、欣赏美并创造美。 　　处于小班年龄段的幼儿，他们的观察力刚刚萌发，还停留在表面肤浅的观察上，往往不会有目的地去观察，持续观察时间较短，但他们已经能够分清常见基本色，如：红、黄、蓝、绿、黑等，对于相似色，如：红和粉红，天蓝和深蓝等则易混淆。他们的记忆仍以无意注意为主，如观察图片时，仅能注意其主要鲜明的部分而忽视其他部分；小班幼儿的思维主要是直觉行动思维，其思维和动作、行为紧密联系，一旦动作停止或转移，他们的思维活动也就随之停止或转移。 　　基于小班幼儿以上的心理发展特点，创设一个适合小班幼儿的、能让其自由摆弄、自主探索、充分感受、大胆创作的美术区域尤为重要。就工作实践我从以下几个方面进行了尝试： 　　一、合理规划美术区域空间环境 　　1.合理规划美术区域空间 　　幼儿园的区域根据各区域特点和所需条件，将活动区域分为相对安静的和活动性较强的两大类，一般将较安静的区域（如阅读区、益智区、美术区等）集中在一个范围；活动性较强的区域（如角色区、音乐区、建筑区等）相临近，相互间稍有分隔。 　　就此我根据班级的实际情况，因地制宜，规划了美术区域空间：将美术区域与益智区相邻，选择一面靠近窗户，利于幼儿绘画时有较好的采光，用到颜料创作的作品还可放在窗台上晾干，另一面是较大的墙壁，结合主题教学活动的开展，选择相关内容进行装饰布置供幼儿欣赏，并分割一块涂鸦墙，让幼儿自由涂鸦，还可以展示幼儿的作品，提供相互评价欣赏的平台。其余两面用移动的玩具柜组合成隔墙，构建美术区域的小方阵，与其他区域有了分界，柜面供幼儿操作，柜子里放置丰富的材料幼儿可自由选择。就这样美术区域不仅有了自己科学、合理的空间，避免了与其他区域相互干扰。 　　2.巧妙优化美术区域环境 　　著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”环境作为幼儿园教育的一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性健康发展等方面都发挥出独特的功效，也越来越被人们所重视，区域环境创设也成为幼儿园工作的重要组成部分。 　　在美术区域里，幼儿能与区域环境、与老师、与同伴产生互动，更能进一步丰富和深化主题教育活动，从而充分发挥美术区域环境的教育功能。于是我将美术区域环境的布置与主题教育内容和目标相结合，让美术区域环境创设成为主题内容之一。如在小班：“秋天的水果”这一主题开展时，将美术区墙饰创设成“秋天的果园”，有成品的果树供幼儿欣赏，也有半成品的果树可以让幼儿参与动手制作并悬挂或粘贴，柜面创设有“水果超市”的情境，让幼儿感受秋天水果的不同形状与色彩的美，从而激发幼儿绘画水果、粘贴水果、用泥塑自制水果的欲望，使幼儿运用多种感官和形式接触了解各种水果，使教育内容在区域活动中得到巩固和 　　延伸。 　　二、选择适宜的美术区域活动内容 　　对于小班幼儿来说，由于他们的生活经验、知识的积累较少，同时他们的自控力、自主性、坚持性较差，兴趣易转移，而区域活动是一种自主的游戏活动，因此在小班美术区域活动内容的选择上，我考虑了以下几点： 　　1.区域活动的内容是幼儿感兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”活动内容的选择在一定程度上直接影响幼儿的兴趣和动手的欲望，幼儿对感兴趣的事物是容易接受的。 　　要选择幼儿感兴趣的内容，就必须充分了解幼儿，善于发现幼儿的兴趣，选择幼儿喜爱的事物、熟悉的事物。幼儿有了感知基础，才会产生兴趣。因此在考虑区域内容上我多选择了孩子熟悉的、可爱的卡通形象造型以及鲜艳的色彩来吸引孩子们的目光。如在主题“我喜爱的小动物”活动中，选用幼儿熟悉的小猫、小狗等为主要造型，以及幼儿能分辨出的红、黄、蓝、绿等为基本色。让孩子们一进活动区域就有种童话世界般的视觉感受。由此会情不自禁地投入到区域游戏的活动中，用自己喜欢的形式、喜欢的颜色去装扮小熊，添画小鱼等，真是其乐融融！ 　　2.区域内容的选择符合幼儿的