护理专业课程体系改革方案-来宾职业教育中心学校.PDFVIP

护理专业课程体系改革方案 一、专业课程体系改革现状分析 （一）专业人才市场需求 随着社会经济的发展和科学技术的进步，广大人民群众对健康的需求、 对卫生服务质量的需求日益提高。社会对护理人才的数量、质量和结构都 提出了更高的要求。 1．广西医疗卫生服务体系规划 （2016--2020年）指出到2020年每千 人口注册护士数达到3.14。2015年，全区户籍总人口5518万人，年末常 住人口4796万人，其中城镇人口2257万人，农村人口2539万人，人口 自然增长率7.90‰。按 《广西医疗卫生服务体系规划 （2016-2020年）》， 到2020年，每千常住人口执业 （助理）医师数达到2.30人，注册护士数 达到3.14人，医护比例达到1:1.37，市办及以上医院床护比不低于1:0.6， 保证人才规模、区域布局与全区人民群众健康服务需求相适应。依据目前 全区的医护人员数据配比来看，我区医护人员严重短缺，尤其是护理方面 的人才。 2．来宾市区域需求 来宾市位居广西中部，故有 “桂中”之称，是广 西南来北往的枢纽地，这里成为政治、经济、教育、文化、医疗卫生等交 流的重要集散地。随着人们对健康需求的不断提高，原有的医疗服务已经 不能满足人民群众日益增长的健康需求；加上来宾市是壮族、瑶族等少数 民族集居的地方，广大群众对中医民族医药及其技术的需求有增无减，因 此亟需大量护理人才，也亟需培养大量具有民族特色技术技能型到基层服 务的护理人才，才能满足人民群众日益增长的多层次、多样化的医疗服务 1 需求，才能更好的为群众提供系统、连续、全方位的医疗卫生服务，实现 来宾市的医疗事业与经济社会的协调发展。 上述护理人才需求只就医院普通临床护士而言，目前面临急需的还有 针对养老、社区、康复、健康和临床专科护理等社会所需护理专门人才。 给护理专业人才带来了新的就业岗位。 （二）人才需求需要解决和完善的问题 目前我校护理专业的课程设置是按照卫生部和教育部的教学大纲实施 的，基本符合专业需求，但80%以上的用人单位反映毕业生理论知识差和专 业技能欠缺，要求中职卫生学校培养出具备规范的基础护理操作、对患者 的评估能力及评判性思维能力等临床逻辑思维、沟通能力、团队协作能力、 计算机基本操作能力的护理人才；90%以提出护理专业教育应加强学生的沟 通能力和团队协作能力等人文素质培养。另外在 “自我诊断”中发现我校 目前在课程教学内容、教师配置等方面还存在很多的不完善。 1.教学内容的选取：部分文化课课程学时多，却没有很好地和专业所 需结合，学生缺乏学习兴趣；医学基础课，一直延续着临床医学的内容， 同样没有突出专业的特点，不符合临床岗位的需求。 2.教学内容的选取没有贴近岗位：职业基础课程教学内容的选取上， 没有突出护理的特点，一直延续着临床医学的内容，教师总感觉学时不够 用，学生学习兴趣却不高，护理工作中同样存在着不实用。以病原生物与 免疫学基础为例，助产专业的学生做了微免试验，真正临床实习过程却缺 乏基本的无菌观念，缺乏院内感染知识，甚至不懂得青霉素过敏；教学内 容侧重点偏离了岗位需求。其他很多课程也存在这个问题。 2 3.专任教师缺乏：社区护理、老年护理、急救护理等临床护理课程没 有受到应有的重视，缺乏专业任课教师，一直由基础护理老师兼任，大部 分护理老师并不是真正从事社区护理或老年护理的专业人员，经验不足， 所以整个课程授课略显凌乱。急救护理是护理专业核心能力培养的重要课 程，更应强调授课教师的专业性。 人际沟通、护理礼仪等课程是培养学生职业能力课程，里面涉及了较 多的医学、护理知识和病例，很多却由文化课的教师主授课程，明显不利 于专业知识和伦理概念、原则等的结合，不利于学生职业素养的培养；外 聘的兼职教师也未经过充分的授课前培训，认识不统一，很难真正地把授 课内容和岗位紧密贴合。 (三)建设要点 优化课程体系，构建体现中职教育人才培养要求和助产专业特色的课 程体系，实施四模块 （职业素养模块、职业基础模块、职业能力核心模块、 职业能力拓展模块）的教学体系，课程设置和教学内容坚持 “三基”（基础 理论、基本知识、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、 适用性）和基础理论、基本知识“必