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浅述如何进行中学英语词汇教学 　　摘要在初中英语教学中，词汇教学是教学的重要组成部分。教师做好有效词汇教学，积极研究词汇教学方式方法，来帮助学生提高词汇学习和记忆效果，是广大教师在新课程英语教学中必须重视的教学任务。 　　中图分类号：G633.4文献标识码：A 　　 　　Showing How to Teach Middle School English Vocabulary 　　ZHANG Aiyue 　　(Overseas Chinese High School of Pingnan Country, Ningde, Fujian 352300) 　　AbstractIn junior middle school English teaching, vocabulary teaching is an important part of teaching. Teachers do well in effective vocabulary teaching, and study vocabulary teaching modes and methods actively, and to help students improve vocabulary learning and memory effect, is the teachers urgent teaching task in the new curriculum English teaching. 　　Key wordsjunior middle school English; vocabulary teaching; context method; reflection 　　 　　1 巧妙创设英语词汇教学的有效语境 　　1.1 设计直观教具为教学手段 　　在初中英语词汇教学中，利用直观教学是常用而有效的教学手段，主要以在课堂中借助幻灯片、实物、图画、玩具等辅助性教具，以及教师的表情和肢体动作等来开展教学的有效手段。在教学中，教师在教授某些名词、动词、形容词时经常凭借直观教学来激起学生学习兴趣。教师在课堂中教学生学习表示事物的名词时，如学习pear这个名词时，教师可以通过两种方式尝试进行直观教学。方式一，教师可以以手举起梨，口中同时问到：What’s this? It’s a pear．”接着，教师继续展示两个苹果并问：“What are these? They are pears.”教师在引导学生的同时自问自答，然后再由教师问学生答，以及学生问学生答。方式二，教师也可利用pear图片来引导学生进行反复操练。通过这些直观教学活动，学生掌握了pear这个名词的词性、单复数，也激励了学生的学习积极性。 　　1.2 利用构词法中的音形结合特点开展词汇教学 　　英语中各个词汇之间是有机联系的，具有很强的系统性。在教学中，教师可充分利用这些特点，应采取有效方法引导学生善于自己总结、自我发现其间的规律和方法，这样更能培养学生的实践参与能力，树立起自主学习的态度和能力。如教师在指导学生学习care单词时，可妙用构词法中的音形结合特点，由学生归纳出care、careful、carefully、careless等相近词汇，教会了学生科学运用有效方法来记单词。 　　1.3 创设生动语境来教词汇 　　在中学英语教学中，语境教学法对学生学习英语词汇创设生动情境有着重要意义。通过语境，学生会更加深刻地理解单词的具体用法和多层意义，记忆单词的效果更加明显。在讲授某些新单词时可从两方面进行：（1）借助句型或上下文的联系来教授单词，也可以借助形象生动的教具或肢体语言。以学生所熟悉的句型或文间联系来开展词汇教学，让学生领略教师的教学风格，十分有效地掌握词汇的不同的词性和用法，将是行之有效的。（2)利用生活中某些动作情景来教授单词。如学习生活中接打电话、日常见面、问路、邀请、看病、购物、借物等用语时的情景，锻炼学生在学习中交际，在交际中学习，掌握了知识，习得了本领。 　　2 力促学生词汇学习效果的实践方法 　　（1）单词记忆与句子记忆相结合的方法。实践证明，孤立的单词容易忘记，学习和记忆单词应结合句子。结合上下文记单词就会记得牢、记得快。光记单词是不够的，应该扩大为句型，甚至精彩的段落，或一篇优美的短文。这样帮助我们提高运用英语的能力，可以训练和培养我们的语言习惯，有助于把握单词的用法和形式。 　　（2）机械记忆与理解记忆相结合的方法。在初学英语阶段，学生主要靠机械记忆，即多次重复，反复记忆。记忆单词的目的是扩大词汇量，为阅读和运用打基础。随着掌握单词数量的增多，还需将机械记忆和理解记忆结合起来。理解记忆就是通过构词法、拼读规则、逻辑思维、分类、辨析、对比等理解的