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浅述如何让中学英语课堂散馥流芬群情踊跃 　　[摘要]：着重论述英语课堂的学习气氛，从教学要注意课堂的交流互动说起，解读了大量的细节，之后谈到对学生能力和素质的培养，最后以激发学生学习的主动性终篇。 　　[关键词]：中学英语 交流互动 自学 能力培养 　　一、英语教学要注意课堂的交流互动 　　“交流互动”教学的基本模式结构为：教师启动――学生自学――小组讨论――小组交流――练习评定。 　　1.教师要给予适当的引导 　　学生好比一台汽车，教师把这台汽车发动之后就可以飞驰了。教师要引导学生，启动学生的思维，讲授新的知识要先找出重点和难点，根据学生的学习情况，向学生介绍一下有关背景知识让他们了解一个大致的轮廓，同时要引起他们对旧知识的回忆，达到温故知新的效果。备课要下一些功夫，估计他们学习比较困难的地方，都做一些详尽的解释，为学生彻底扫除学习上的障碍，多准备一些感性材料，在课堂上巧妙地提问，激发起学生的学习兴趣，让他们在课堂上有一种积极的学习状态，从而达到良好的学习效果。 　　2.让学生了解自学的价值 　　自学的过程容易发现更多的问题，更容易养成探究的习惯，在自己学习的时候，学生更容易能够保持安静，一心不乱，这也是个主动学习的过程，这有一个前提，教师要根据学生心理、生理上的特点，给学生们制定一个学习目标，这个目标既不要太难也不要太容易，以大多数学生能够接受为准。 　　3.小组开展自由的讨论 　　学生自学的下一步，掌握了一些新的知识，有了初步感知的基础，小组就可以开展讨论。小组的人数一般不超过六人，每个小组里面适当地安排优秀的学生做小组组长，也要安排差生一名，其他的学生可以根据情况而定。这样安排有助于学生的提高。世界上没有两片相同的叶子，每个学生的水平不同，接受知识的速度也大相径庭，有的学生成长很快，有的学生稍慢一些，所以隔一段时间以后，各个小组又重新安排人员，必须保持“同组异质，异组同质”的学习程度。每次的自由讨论以二十分钟为宜，讨论的语言严格要求采用英语，汇报自己的实际自学情况，分享自己的学习秘诀，找出自己的缺点，制定一下自己的学习目标，组内成员可以相互提问，一边提问一边记笔记，组长把大家的问题归纳到一起，找到问题的症结，提出解决的策略，可以各抒己见；不能解决的问题，作单独的笔录，以便在组际交流时能解决这些问题。在探讨的过程当中，教师始终来回走动，以便对学生进行引导。对于学生提出的问题，不要及时地给予回答，要鼓励他们开动大脑，可以引发他们的思考，而不是给予答案。学生们在一起讨论，增强了集体意识，养成了彼此帮助的习惯，共同达到学习的目标。 　　4.小组之间的交流 　　小组内部经过讨论，然后进行小组之间的沟通。如果时间有限就组织安排全班同学一起讨论，可以选出代表首先发言，说出自己的心得体会，之后其他各组根据自己的情况作出适当的补充、提问与评价，每个小组都可以提出自己的问题，然后让其它的小组帮助解决，组际之间进行认真的讨论，总结出最有效的学习方法。整个交流过程中，学生们的语言能力不断地得到提高，不断地加深对课文的理解，学生们畅所欲言，开心地交流各自的想法，无拘无束地积极主动地学习，自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力一并得到提高。他们的个性得到了充分的发挥，创造力得到了前所未有的提升，有一些学生原本比较羞涩木讷，在这种随意的交流当中也变得能够运用英语熟练地和别人交流，克服了胆怯，提高了心理素质。 　　5.对交流进行监测评估 　　组际交流后，教师对学生进行客观的评价，找出学生的优点，鼓励他们继续努力，分析它们的弱项，提出克服的策略。准确的评价，让学生认识到自己的优缺点，帮助学生快速的成长。课内练习是监测学生的必要手段之一，练习题的设计要讲究艺术，要照顾到不同层次的学生，要让所有的学生了解知识的各个侧面，练习结束，让其互评、互议、互批、互改，增强他们的自学能力，激发其学习的积极性。 　　二、对学生能力和素质的培养 　　1.注重提升学生的思维能力 　　思维能力的提高，是智慧提升的标志，是素质教育的主旋律。通过自由的讨论，激发学生自主地学习，最有效的收获是，学生在探寻知识的过程当中，提高了思维能力，加深了对知识的理解，学生们能够主动地去发现问题和解决问题，在轻松愉悦当中迅速的成长。 　　2.提高学生的阅读水平 　　语言学习关键就在听读说写，阅读是一个基础，自学的过程当中必须要经过阅读的学习掌握教材的内容，然后根据要求去解决问题和探求知识。阅读要分清楚重点难点，这样才能够准确地理解学习的内容，突破难点，归纳整理，形成知识体系。在阅读中，找到适合自己阅读的方法，养成良好的阅读习惯，掌握阅读的技巧。也要训练集体阅读的方法，形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神。 　　三、激发学生