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Unit3 Places of interest-more reading教案 Unit3 Plaes f interest-re reading教案 一、 节分析（Reading setin ） （一）综述 本节通过介绍一些有代表性的旅游景点，拓宽学生的知识面，增加描述性语言的输入，激发学生的人意识和民族自豪感。 本的任务有两个： 1 对进行整体阅读，提供结构的框架，培养学生略读（获取大意）、扫读（整理有关信息、分析篇结构）等阅读能力，提高阅读效率和阅读理解能力。。 2 通过了解在化、历史、宗教等方面有代表性的旅游名胜，提高培养学生的化素养，培养民族自尊和自豪感。 （二）阅读目标 教学目标 1 知识目标 对景点的大致了解，学习中重点词、词组、句型和语法。 2 能力目标 培养学生的阅读技巧和提高学生的阅读理解能力：略读（获取大意）、跳读（整理有关 信息分析篇结构）、猜测词义等是高中学生必须具备的阅读技能。 3 情感目标 激发学生对祖国悠久化历史和和大好河的自豪感， （三）教学方法 通过任务型教学法组织教学。 （四） 阅读重点和难点 1 词汇学习 1) 核心词汇 l guard l figure l stle l seat l audiene l single l vegetarian l vernight l er 2) 拓展词汇 l arrir l ptter l statue l gddess 3) 词组和短语 l be lated l in er f l be faus fr 2 句型学习 l It’s believed that… l In frnt f the Hall stands … 3 语法学习 完全倒装 二、 教学设计（Teahing Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资参考 1 Pre-tas 通过形式多样的交际活动，激活相关背景知识，突出主题。 具体处理这部分内容的建议见[链接1]。 见网页 2 Tas le 这是本的主体部分，也是老师要处理的重点，通过培养学生的阅读技巧、获取信息的能力达到提高学生的阅读理解能力的目的。 sup2; Siing要求学生带着问题快速通读全，了解的大意。 sup2; Sanning要求学生分段阅读，针对各段内容，寻找相关信息完成表格，达到理解的目的。 sup2; Planning 准备将相关信息以正确的结构和清晰的语言向全班展示。 sup2; Reprt 请若干同学向全班简要汇报，对相关信息进行比较，接触更多的口头和书面语。 具体处理这部分内容的建议见[链接2]。 3 language fus l 猜测词义 完成练习A1 l 掌握重点搭配、词汇和句形型。 ( sth be available t sb, in er f, In frnt f the hall stands, It is believed that) 理这部分内容的建议见[链接3]。 本P [链接1] 说明： 本部分内容的处理是为学生提供有益的输入，帮助他们熟悉话题，应用学过的语言结构，达到复习的目的。分享旅游经历，加强学生沟通能力，拓宽学生沟通渠道 。 Step ne 结合学生的写作，请1-2位同学介绍他们的一次旅游经历或一个旅游景点。 Step T 展示更多景点图片引出任务主题。 （见网页） [链接2] 说明： 本部分建议采用sills-based 和 text-based 结合的教学策略，以任务驱动贯穿阅读的全过程，提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。如果将这部分教材处理成单纯的讲授，那么就很难达到提高学生阅读能力的目标。 Step ne Siing ---t get the general idea f the aterial Si the passage t get the general idea f the passage Questin: H an plaes f interest are inluded in the text？And hat are the？ Step T Sanning --- t get ertain fats San the passage t find fats t fill in the table re plaes t visit Latin Histr Funtin r Signifiane Unique harateristis r features 1 Terratta arrirs iletres east f Xi’an, Lintng unt 2,000 ears Guarded the Qin Shihuang Tb thusands f, n-site useu 2 Sun at-s