浅述如何缩短入学转型差距谈幼小衔接.docVIP

浅述如何缩短入学转型差距谈幼小衔接 　　【摘要】孩子进小学后，对小学的学习和生活不适应，表现为生活自理能力差，做事拖拉，丢三落四，规则意识和任务意识差，这些不适应导致有的孩子要彳艮长一段时间才能跟上小学的学习、生活节奏，严重地影响了孩子的学习，更为严重的是有些孩子会因此产生厌学心理。读小学是孩子人生中的一大转折，如何更好地让孩子们走好学龄期学习的第一步，这已成为幼儿园、家长、小学教师共同关注的问题。 　　【关键词】改变作息环境；能力培养；任务意识；上学愿望 　　经调查，有30％～40％的孩子进小学后，对小学的学习和生活不适应，作为既是幼儿老师又是家长的我，在与儿子的老师和已入学的孩子父母摆谈中，了解到孩子们的不适应大致有这些：一、是孩子们的生活自理能力差，做事拖拉，丢三落四，有的孩子一天就在找自己的学习用具，甚至放学后把学习用具拉在学校，有的午餐前跑去玩，当肚子饿时想起吃饭午餐早已开过等；二是规则意识和任务意识差，上课“座不住”，不专心听讲，注意力分散，爱搞小动作，上课铃声响了了才去上厕所，老师布置的作业经常不知道是怎么回事，回家后让父母打电话咨询，有的不能及时完成作业或者忘记完成等，更有的表现出精神紧张、过度疲劳、身体不适、体质下降、睡眠不足、心理压力大等。这些不适应导致有的孩子要很长一段时间才能跟上小学的学习、生活节奏，严重地影响了孩子的学习，更为严重的是有些孩子会因此产生厌学心理。读小学是孩子人生中的一大转折，如何更好地让孩子们走好学龄期学习的第一步，这已成为幼儿园、家长、小学教师共同关注的问题。 　　一、改变作息制度和环境布置 　　1、适当调整孩子的作息制度。 　　幼儿园和小学在作息制度上存在着一定的差异。如幼儿园孩子每天入园时间是很宽松的，一般在7：40-8：40之间；但到了小学，学生必须在规定时间到校；在教学活动时间的安排上，大班每次活动时间是25-30分钟左右，而到了小学每节课的时间是40分钟；这些差异就必然形成一个“生活规律的坡度”，怎样才能引导孩子走好这个“坡度”，我觉得幼儿园应该与小学相互沟通，相互补充。幼儿园首先应在大班孩子的作息制度上适当地作出调整。 　　(1)规定幼儿的来园时间，养成良好的生活规律。 　　为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，我班就对孩子的作息制度提出了更高的要求，如早晨要求孩子8点之前来园。我们结合大班孩子已认识过时钟的情况，孩子来园时老师引导他们对照活动室内时钟的时间，通过比一比“我能准时到园”的活动，让孩子逐渐的形成时间观念，有助于孩子形成良好的生活规律。 　　(2)逐步延长活动时间，适应小学的学习活动。 　　幼儿园的一次活动时间一般不超过30分钟，为了延长孩子的有意注意时间，我们在大班下学期开始适时、适当地增加班级活动的时间。从30分钟到35分钟，有时甚至延长到40分钟。在延长的活动里，我们尽量组织一些更具有操作性，更有趣的活动，让孩子能集中注意力，认真的进行各类活动，逐步适应未来小学的上课时间。 　　2、适当的变换班级环境的布置。 　　在幼儿园，老师在组织活动时一般都孩子围坐在老师身边。小学则不然，他们有严格的课堂常规，如上课时要保持统一的坐姿，举手发言要使用规定的手，并有规定的姿态和方法等。这些要求对于刚入学的孩子来说是很高的。为了拉近与小学的距离，让孩子逐渐适应，在暑期学前班中，把活动室做了新的调整。首先，利用暑假的有利条件，向小学借来合适的学生桌椅，按小学生排桌椅的形式进行排列，并让孩子们扮演小学生，对自己即将成为小学生感到自豪。要求孩子们模仿小学生上课时的样子身体要坐正，胸挺直，两手上下重叠放在课桌上，举手发言要用什么样的姿势等。让孩子在模仿游戏的过程中逐步养成良好的上课习惯，从而在人小学后减轻他们的心理压力。 　　二、提高孩子独立生活的能力和自我管理的能力 　　独立生活能力和自我保护能力是人类生存和发展的基本能力，幼儿园本身就十分注重这些能力的培养。然而幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。在幼儿园孩子独立生活和自我保护的能力虽然增强了，可由于小学不同的生活模式，对学生能力的要求更高了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所、解决简单的问题等。要使他们适应那里的新生活，首先要加强孩子独立生活和自我管理能力的培养。 　　1、提高孩子独立生活的能力 　　幼儿的独立生活能力内容较广，包含了生活的自理能力。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护等等。那么怎样来加强幼儿独立生活能力的培养呢? 　　结合幼小衔接的实际情况，我们坚持让孩子自己的事情自己做。如结合主题《我的小书包》《我要上小学了》，先是教会幼儿怎样整理书包，怎样收拾文具，怎样做值日生。在此基础上，根据大班幼儿竞赛意