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独立学院应用技术型人才培训模式探究 ［ ］独立学院的定位是培养应用技术型人才，如何提高应用技术 型大学学生的社会竞争力，如何培养应用技术型大学学生的综合素质， 是独产学院亟待思考和解决的关键问题。 和著作权归原 所有， ［关键词］独立学院；应用技术型人才；实践能力 ［D0I］1013939/jcnkizgsc201718175 独立学院是民办高等教育的重要组成部分，是保证我国高等教育 今后持续健康发展的一项重大举措。独立学院将会成为今后高等教育 发展的一个特色，它的主要特征是实行新的办学模式，实行新的管理 体制。不同于以往的大学和其他职业学院，独立学院的定位是培养应 用技术型人才。 所谓“应用技术型人才”是指能将专业知识和技能应用于所从事 的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会 活动一线的基础知识和基本技术，主要从事一线的生产技术或专业人 才。 如何充分体现应用技术型大学的办学特色，如何提高??用技术型 大学学生的社会竞争力，如何培养应用技术型大学学生的综合素质， 是独产学院亟待思考和解决的关键问题。 1加强和改进人才培养方案，以适应应用技术型独立学院特色 应用技术型人才培养目标，不是培养学术型人才，也不是培养职 业技能型人才，而是介于两者之间，不能照搬普通高校或是职业技术 学院的培养方案。通识教育，与专业相关的教学、学习是基础，加强 英语能力、计算机能力的培养，基础牢固，才能适应企业岗位技能的 要求，才会后劲十足，可持续发展能力和创新能力才能长久。应用能 力为培养方案的重点。与社会需求、就业需求相连接，加强实践环节 的比重，在操作中不间断地将扎实的理论知识应用到实践当中，懂得 操作原理，多听、多看、多演练，强化实践动手能力。例如我院近几 年为加快应用型技术人才的培养，加大了教育教学改革的力度，先后 四次进行人才培养方案的修订工作。并围绕应用型人才培养，不断改 革创新教育教学方法，积极探索校企合作、产教融合的方式途径，提 出了 “3+1 ‘顶岗实习+就业’”的人才培养模式等多项改革。而工科系 例如机械工程系采取多层次递进式实践教学体系，包括基础实践、专 业实践、综合实践和创新实践活动四个层次，13个实践教学环节。层 层递进，环环相扣。使学生的基础实践能力、专业实践能力、综合实 践能力、创新实践能力和分析问题解决问题的能力得到培养和提高。 充分实现对学生专业理论知识和专业实践技能的加强和培养。 2提高教师的教学能力、实践能力，以适应应用技术型人才的指 导、教授工作 充分发挥现有师资队伍的能量，不断提升教师自身的理论和实践 水平，为教师提供机会，加强与相关专业的联系与对接工作，深化校 企合作，在第一线了解企业对人才的需求，以便在工作中更好地为学 生提供指导。具体做法是： 21鼓励教师利用校企合作平台 长春工业大学人文信息学院鼓励专业教师抓住吉林省经济结构调 整、产业结构升级的机会，深入行业企业调研或利用校企合作、产教 融合平台，对企业的新产品、新技术、新工艺、新的生产流程进行研 究分析，从中寻找发现专业教育与企业需求的最新最佳结合点，并针 对结合点调整课程设置、更新教学内容、改革教学方法，优化现有专 业，增强专业建设与我省产业发展的契合度、依存度、贡献度，培养 一批适合经济转型发展需要的新型人才。 22努力培养“双师型””教师队伍 双师型教师队伍是实现培养“应用技术型人才”的基石，如何把 青年教师培养成专业技能和基础能力强的双师型教师一直是我们思考 的问题。双师型教师应具备以下条件。 爱岗敬业。热爱学校，热爱学生，热爱教学事业。 具有硕士研究生以上学历，基础理论扎实。 能主讲两门以上专业课，其中一门为专业主干课，教学效果 好，并能指导一门以上的课程设计。 具备良好的讲演写画教学基本功，对本课程内容能融会贯通， 熟练讲解，突出重点，突破难点。 能利用启发式教学方法引导学生积极思考问题，实现课堂师 生的良性互动；能利用理论联系实际的教学方法使学生能够理解和掌 握课堂的教学内容。 能充分利用先进的教学手段多媒体形象生动地演示讲解的基 本内容，提高学生兴趣和学习的自觉性。 既教书又育人。能对课堂教学秩序适度管理，严格要求学生, 也具有亲和力，能耐心做学生思想工作。 能力较强(以机械工程专业为例)：①能承担所授专业一个 以上实习、实践教学的指导任务。②能运用手工编程操作一种数控机 床设备完成简单典型零件的加工任务。③能运用自动编程软件实现复 杂结构零件的加工。 3加强校内实验、实训条件的建设，以适应培养学生动手实践的 需求 由于实践教学的重要性，学院加强对实践教学条件的建设，在这 一点上，学院儿年前就有了较高的站位，力争创建最新、最好的实践 场所。近几年我院共投入五千多万元资金，先后建成了 “工程训