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浅述广西职业教育师资问题及对策 　　[摘要]立足于广西职业教育的现状,分析职业教育师资建设中存在的主要问题,提出加强广西职业教育师资力量建设的建议。 　　[关键词]职业教育 师资建设 人才 　　中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0910161-01 　　 　　一、引言 　　 　　职业教育是我国教育事业的重要组成部分,在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用。 　　 　　二、广西职业教育及师资现状 　　 　　近年来,随着经济快速发展,广西对劳动者高素质的需求日益旺盛,职业教育在其中发挥的作用也愈加重要。经过持续建设,形成了一批专业门类齐全、装备水平较高的校内外实训基地。然而由于教育文化相对落后,职业教育发展仍显滞后。据第五次人口普查资料显示,每万人口有中等职业学校在校生111名,为全国平均水平的80%。全区高技术人才存量仅占产业工人的2.8%,农村实用人才数量仅占农村劳动力的0.87%。因此,大力加强广西职业教育师资力量建设,为打好职业教育攻坚战,服务于经济社会发展,具有重要意义。 　　 　　三、广西职业教育师资建设中存在的主要问题 　　 　　(一)专业教师总量偏缺,结构不合理 　　全区职校专业教师数量缺口大,2006全区职业院校在校生和专业教师之比为25.3:1,比国家要求的16:1,偏高56%。特别是自治区急需的装备制造业、高新技术产业等专业教师比较匮乏。技能型和“双师型”人数较少,造成结构型矛盾,专业技能教师短缺。 　　(二)师资体系总体偏缺应用型与实践型 　　长期以来由于我国师资教育的目标偏重于培养学科专家型的教师,忽视了应用性、实践性的技术知识,造成了职业教育教师缺乏基本的专业应用技能。教师也缺少到社会或企业再实践的机会。 　　(三)职业院校人力资源管理水平不足 　　职业院校的人力资源管理工作仍囿于既往的人事后勤管理,不能满足现代社会对知识精英的有效管理,导致人才效能不能充分发挥。主要体现有: 　　1.招聘渠道单一。近年职业院校虽已注重人才的引进,但引进的方向仍以重学历为主,忽略了在社会上、企业中有多年丰富实践工作经验的人才,也缺乏合适吸引这类人才的政策,造成社会型技能型人才进入渠道不畅。 　　2.缺乏激励机制。在人力资源管理上,薪酬制度简单化,考核手段细化、量化不够。缺乏对学校各个岗位人才需求特点的分析,未能很好地进行人才梯队建设,从而在一定程度上造成优秀人才的流失。 　　3.人才战略缺乏规划。在专业建设上,缺乏对人才战略的思考,往往将非常规的应急手段长期化。存在“教师不足,外聘来补”现象,外聘人员缺乏计划性,素质参差不齐。 　　 　　四、加强广西职业教育师资力量建设的对策建议 　　 　　(一)改革师范教育,增强师范教育为职业教育服务的功能 　　1.明确师范教育要为职业教育服务。把全区普通师范教育改变为普通师范教育和职业师范教育紧密结合的综合师范教育。 　　2.加强师范院校与其他院校的学科交流。如高等院校间职业教育学科交流与联系,鼓励发展起来的高职院校和其他开设职业技术师范教育的高校开展经常性的职业教育学科交流,通过资源整合重组,创办独立的职业技术师范院校。 　　3.建设职业教育师资培训基地。建议以南宁、柳州、桂林等中心城市为依托,结合当地优势产业,整合已有教育资源,如利用南宁、柳州、桂林等地的师范院校,打造职业教育师资培训基地。 　　(二)鼓励职业院校广开校门吸引外界人才 　　1.不拘一格引进人才。职业教育体系有其自身特点,在人才来源上,应有适应自身需求特点的引进渠道。因此,建议教育主管部门对社会型、实践型人才有较全面的评价体系与标准,并出台具有吸引力的政策。 　　2.继续发挥退休专业教师的作用。这部分教师具有系统的专业理论知识、熟练的操作技能,充分发挥他们的余热,能对学校的师资紧缺起到了很大的缓解作用。 　　3.择优招用离岗或下岗的工程师或技师。他们具有丰富的专业技能,只是缺乏实际教学经验和教学艺术,在他们中间选择部分理论知识系统、操作技术熟练、语言表达能力强的同志,将他们请进校门,集中进行教学方法等的培训。 　　(三)加大职业院校师资队伍建设政策扶持力度 　　1.增强职业教育的创新人才激励体系。在评价指标上应结合职业院校特点,并突出针对性,以达到导向的作用。在科技项目审批条件上,对职业院校应区别对待,建议给职业院校予以一定支持,鼓励职业院校教师在应用型项目上的钻研。 　　2.利用考核评估杠杆,促进职业院校的师资建设。一是将教学质量及师资培养纳入对学校考核评价指标;二是对职业院校的考核评价体系及管理体系应有别于普通院校,以从根本上推动职业院校的特色化发展。 　　3.