江苏大学试验教学管理办法.DOC

江苏大学本科实验教学质量等级标准 摘自江苏大校[2004]95号 教学环节 观测点 质量标准 优秀（A级） 合格（C级） 实验准备 教学大纲 符合实验教学实际；围绕实验教学目标；体现教学改革要求。 有相对独立和齐全的实验教学大纲。 实验教材 教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，体现建设成果。 有自编的实验教材或配套的实验指导书，满足实验教学基本要求。 实验项目 开设的实验项目数满足实验室开放教学要求；综合性、设计性实验占项目总数的80%以上。 开设的实验项目数多于学生必做的实验项目数；综合性、设计性实验的比例达50%。 实验教案 实验教案充实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点。 实验教案齐全，能达到实验教学的基本要求。 实验准备 仪器、设备完好率高，指导教师对实验教学中各个环节准备充分。 实验室（场地）整洁，仪器状态良好，实验材料齐备；指导教师预先完成实验的试做。 实验指导 教学内容 讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理；注重培养学生的独立操作能力。 教学内容符合教学大纲；能使学生较清楚地了解实验目的、原理，操作步骤及注意事项。 教学方法 以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生沟通，讲究教学互动。 讲解与实践互相结合，演示与指导相互补充。以个别指导，独立操作的方式为主完成教学内容。 实验管理 实验管理规范、有序；实验时学生的分组方式及分组人数合理。 实验室仪器、设备能得到及时维护，保障人身安全。 教学效果 全面提高学生的分析能力、理解能力、动手能力及创新能力。 达到实验教学目标并完成预定的实验教学任务。 实验考核 实验报告 学生实验报告格式、内容均符合要求，整体质量高；报告中含有一定量的分析和讨论的内容。 在完成实验预习及实验操作的基础上，每个学生都能按时完成实验报告。 报告批改 认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的实验教学信息，鼓励学生报告中的创新思维。 报告批改及时，批改率100%，每次报告批改后都有成绩的评定和记载。 实验考核 方式上理论考试与操作考核相结合，以操作考核为主；内容上以综合性、设计性实验为主。 实验课程结束时，实验室安排一定形式的实验考核，综合评定学生的实验能力。 成绩记载 实现实验课程过程考核与课程结束考核的有机统一，并有必要的分析和统计。 学生修读实验课程后，有明确的实验成绩，成绩的核算与记载准确、规范。 附表：江苏大学实验教学质量测评表 教学环节 权重 观测点 权重 测评分 备注 实验准备 0．30 教学大纲 0．06 实验教材 0．06 实验项目 0．06 实验教案 0．06 实验准备 0．06 实验指导 0．50 教学内容 0．10 教学方法 0．10 实验管理 0．10 教学效果 0．20 实验考核 0．20 实验报告 0．05 报告批改 0．05 实验考核 0．05 成绩记载 0．05 江苏大学实验教学考核与成绩评定的有关规定 江苏大教[2002]109号 一、实验教学包括单独设立的实验课程和课程内设置的实验两种基本形式，以下简称“实验课程”和“课程实验”。 二、实验课程和课程实验规定的实验项目数（学时数），学生应在安排的时间内全部完成，凡缺做三分之一实验项目者，不得参加本课程考核。 三、实验课程的考查、考核办法。 1、实验课程为考查课，考查办法由各系(教研室)会同实验中心（中心实验室）研究制定。 2、实验课程的考核内容包括实验理论和实验操作两部分，应以实验操作两部分为主。 3、课程成绩评定由考核成绩结合平时成绩综合确定，应以平时成绩为主。 4、实验课程成绩及格者取得相应学分，不及格者必须重修； 四、课程实验是课程教学内容的组成部分，课程实验成绩应纳入课程考核总成绩。 1、课程实验不采用单独考核形式，其成绩由各个实验项目的成绩综合而定； 2、课程实验的成绩在本课程成绩中—般占10%—20％，具体比例由有关系(教研室)和实验中心（中心实验室）视具体情况确定； 五、各实验项目的评分主要依据学生实验前的预习、实验过程中的操作、实验报告和实验数据处理的能力并结合其实验态度和遵守实验室规章制度进行评定。 六、实验报告由实验指导教师认真批改、签名、评分登记，并提交给任课教师。 七、实验报告或平时作业可作为平时成绩的依据，平时成绩一般占总成绩的25％—30％。