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浅述如何有效提高病理学课堂效率 　　摘 要：伴随着国家大力推进中等职业教育的改革与发展，中等职业教育再一次迎来了发展的新机遇。在中等职业教育中，如何提高课堂效率是一个永恒的课题。结合项目教学法深入分析影响课堂教学效率的相关因素。 　　关键词：中职教育；病理学；课堂效率；项目教学法 　　伴随着国家大力推进中等职业教育的改革与发展，中等职业教育再一次迎来了发展的新机遇。中等职业教育是职业教育的主体，生源以初中毕业生为主，决定了学生的整体文化素质较低，在如何提高学习效率和实践能力方面，我校一直不断的探索和创新。在此大背景下，我校提出实施项目教学法，推行高效课堂的教学活动。我校主要为社会输送护理人才，而在护理培养体系中，医学基础课程的夯实地位不容忽视。本人作为一名医学基础教育工作者，深感自身责任之重大，在工作之余，广泛学习，积极聆听听教育专家的讲座，从中汲取教育教学经验。在实际教学工作中，勤查文献、认真探索、注重积累、深刻反思，结合课堂学生的反馈信息，对于如何提高病理学基础课堂教学效率有了一些自己的想法。 　　课堂，即知识的传递点。效率，指单位时间完成的工作量，或指劳动效果与劳动量的比例。将课堂和效率二者整合，我所理解的课堂效率是指在有限的教学时间中，通过教学方法和教学媒介传递知识的效果。那么，在传统的课堂中，过于强调老师的教而忽视学生的学，甚至有人认为学是被动接受的过程。随着经济社会的发展，青少年的理想心智都在不断的进步，青年学生的头脑正面临着大量新鲜事物的冲击，故而，这样刻板、单调的课堂难以被学生认同。我也不是很赞同这个观点。反之，我认为，课堂的主体是学生，课堂中应以学生的活动为中心。在教学模式中，教师不再是知识的传播者，更多的是课堂的组织者和指导者。课堂教学效率的提高只有通过课堂主体--学生才能得以实现，并且学生也是检验课堂效率的标准。换言之，在一次教学之后，学生是否发展或获得知识是检验教学的唯一标准。如果教师辛苦的教学换来的是学生的厌学或者惰学，那么，这样的教学是低效的甚至是无效的。在此认识的基础上，我总结了以下几点。 　　一、积极备课 做好充分的课前准备 　　首先，我们应该理解什么是备课？我认为，备课，目的是更好的上课。它包含两个相互关联的环节，第一个是备，指准备、预备、完备；第二个是课，指课本、课堂、课题。在这两个环节中，看似没有体现出备学生，但其实备学生是一个不容忽视的内容。因为，只有掌握学生的思想动态和知识需求，才能抓准切入点，更好的设计课堂和教学方法，才能满足学生的知识需求。换言之，就是要求教师关注学情--关注学生的学习过程、情感动态和学习方法。我国近代著名的教育家陶行知先生曾说过：教的法子要根据学的法子。在课前准备环节，教师要预测学情，分析学生，必要时要掌握学生的生活经验，这样才能开展有效教学。病理学是一门严谨的科学，它在医学生学习环节中起着承上启下的重要作用。这就要求教师首先在课前准备中，充分把握教材，深刻理解教材的内容和地位。在明确了教学目标、把握重点和难点内容的基础上，从学生的实际出发，精心设计科学的教学方法。其次，教师在备课时应了解学生的知识基础、兴趣爱好、智商情商、个性差异等，结合中职学校学生活泼好动的特点，运用精确、幽默的语言带动学生思考，恰当的运用教学方法，调动学生的积极性，一面提高后进生，一面培育优秀生。将课堂还给学生，使学生成为课堂主人翁。再有，教师应注重教学设计。教师要注意学生的个性差异，以学生的情况为坐标，思考符合课堂发展的教学设计。 　　二、营造氛围 培养主体学习能力 　　课堂教中，教师是营造教学氛围的主体；课堂学中，学生是生成知识的主体。良好的课堂氛围，是依靠教师精彩的教学艺术、高贵的人格、广博的知识来烘托的，这就要求任课教师尊重学生、信任学生，与学生坦诚相见，建立良好的师生关系是十分必要和有效的条件。让学生亲其师，信其道。运用多向交流、综合分析等手段将项目教学法融入到病理教学中，将教材中的重点和难点转化为学生需要在课堂中完成的任务，让学生参与求知、探索与讨论的任务中，教师在教学中引导、启发、帮助学生共同的形成任务驱动。通过项目教学法的逐渐引入改变学生的学习方式，让学生边做边学、自主学习。在项目教学法中，体现以人为本的原则，培养学生独立自主的协作完成项目目标，教师可以结合启发式教学、情境教学等。瑞士著名的心理学家、教育专家皮亚杰说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。只有让学生深刻体会的自己是课堂的主人，在课堂学习中找到兴奋点和乐趣，才能主动参与到学习环节中。 　　三、利用教育媒介 拓宽学生知识视野 　　现代社会，教育媒介服务于教与学，同时促进教与学的进步和发展。这里，我所指的教育媒介是指在传播知识和技能的过程中，传递教育内涵的工具。随着电子科技的发展，现代教育媒介呈