第四章-学儿童数学教育的途径和方法.pptVIP

2、特点： （1）事先经过筹划的，而不是偶发和随机的； （2）内容专门指向数学，而不是综合的； （3）形式一般以集体活动方式，而不是小组或个别的形式。 3、优势： 既保持了集体进行的一种特定的学习气氛，儿童能彼此启发，互相交流，得到共同学习的乐趣和情趣体验，有利于形成集体学习的习惯，同时又是个别的独立的感知、操作活动，儿童能在自己原有水平上，成分发挥自己的能力。 （二）儿童自主选择的数学活动（非正式的数学活动） 1、概念： 儿童自主选择的数学活动是指由教师为儿童创设一个较为宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发儿童自发、自主、自由地进行的数学活动。 2、儿童自主选择的数学活动与教师预定的数学活动的区别（见表4—1） 3、优势： （1）能更好地培养儿童对数学活动的兴趣、满足儿童求知欲、主动探究的愿望； （2）能适合不同发展水平的儿童参与不同的活动或同一种活动体现不同层次的操作，使每个儿童在原有水平上有所收获和提高，既为儿童提供获取同一数学概念的多种丰富的感性经验，又增强了儿童的自信心和成功感； （3）能充分发挥儿童的独立性、自主性、创造性，最大限度地发展儿童的思维和动手操作能力； （4）能有利于培养儿童乐于思考、勤于思考的好习惯； （5）能更有利于加强儿童之间的交往、合作和相互学习，促进儿童社会性的发展； 二、渗透的数学教育活动 渗透的