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浅述民族地区初中英语起始教育 　　摘 要:在初中英语教学中,如何使学生尽快入门并取得较好的成绩,历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践,我深深体会到:读音规则与字母组合对初学者的重要性,通过激发学生的兴趣使被动学习变成主动学习,学生就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。 　　关键词:字母 音标 读音规则 字母组合 　　 　　我从事英语教学工作至今已有三十个年头,回顾三十年来的教育教学,我有以下几个体会: 　　1、英语教学和其它学科一样首先应该遵循因材施教的教学原则 　　我教学的地方处于边远的名族地区,到目前为止我们的教育教学和外面中大城市相比还是比较落后的。而英语学科的教学难度远远超过其他学科。 　　在我们这里有些小学三年级以上才开设英语课程,有的学校就根本没有条件开设,因此;在小学生小学毕业后升到初中,英语教学必须从头开始。因为我们的母语是汉语,而汉语拼音的符号和我们英语中的字母符号又很相似,但读音又截然不同,所以为了能让初学者尽快能把英语字母符号和汉字拼音符号区分开来,必须规范英语字母的读音。 　　1.1、字母是用来拼写单词的,单词拼写的质量和速度决定于字母书写笔顺。正确的字母书写笔顺能提高我们学生书写单词的速度,因此,正确字母的书写顺对英语初学者来说尤其重要。 　　1.2、英语是拼音文字,读音和书写时密切相关的,一般来讲英语能读的单词基本上就能拼写出来,因此英语的读音是非常重要,我们都知道汉字的读音是靠汉语拼音来拼读,而英语的读音是靠国际音标来拼读,这就设计到48个国际音标符号,而音标符号中有大部分的符号又与汉语拼音字母符号相同;此,就需要老师与学生配合,进行强化训练,为了是学生在短时间内尽快掌握48个国际音标符号,我采取了化整为零的教学方法。如:教20个元音音素时将它们分为: 　　1.2.1、单元音12个,在单元音中又分为前元音4个,中元音3个,后元音5个。前元音:/i:/ /i/ /e//2/, 中元音:/8/ /9/ /∧/,后元音:/u:/ /u/ /5 / /4/ /a/. 　　1.2.2、双元音8个,分为3组,第一组以/??/结尾、第二以/9/结尾,第三组以/u/结尾。双元音:/ei/ /ai/ / 4i/, / i4// e9/ / u9/ , /9u//au/. 　　在教28个辅音时就将其分为: 　　1.2.3、 成对辅音10对。其中7对单符号,3对双符号. /p/ /b/ /t / /d / /k //g/ /f / /v / /s / /z / /θ// N //∫///t∫//tr//dr//ts//ds/ / /, 　　1.2.4、单个辅音8个:/n//m//M//w//j//h//r//l/ 　　2、英语单词的书写与读音的关系 　　在学生掌握了字母音标读音与书写后,就要教学生如何拼写单词,在教写单词时,我不赞成教学生按字母顺序死记硬背,我主张按照单词的读音来拼写,其中,单音节单词就按读音规则拼写,及a e ?? o 读开音节和重读闭音节的读音拼写。 　　开音节:1.以发音的元音字母结尾的音节叫开音节,叫绝对开音节 　　2.以辅音加上一个不发音的元音字母e 结尾的音节叫相对开音节。在开音节中元音字母读字母名称音。 　　闭音节: 以辅音结尾的音节叫闭音节,在闭音节中,元音字母读相应的短音。 　　元音字母: a e??o 　　开音节:/ei//i://ai// 9u/ 　　闭音节: /2//e//i/ /∧/ 　　拼写单词时除使用重读开音节和重读闭音节以外,我们还必须要求学生掌握一些常见的字母组合。在介绍字母组合前必须给学生讲清楚什么叫字母组合,字母组合:由几个字母组在一起读一个音。读元音就叫元音字母组合,读辅音的就叫辅音字母组合。 　　3、如何才能使学习由被动变为主动学习英语 　　除了搞好以上的字母、音标、读音规则和字母组合的教学外,为了提高英语的教学质量,最重要就是根据我们所教学生的实际情况如何激发他们学习外语的积极性。 　　兴趣是最好的老师,新授英语课,如果有一个好的引入,必能激发学生的求知欲望,调动学生的主观能动性,如何使学生感兴趣呢,利用实物,引发兴趣、创设情境,激发兴趣、新旧联系,启发兴趣、利用图画,诱导兴趣、开张活动,增强兴趣。 　　在初中英语教学中,如何才能学生产生兴趣,经历几十年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。 　　 3.1、利用实物,创设情境,引发兴趣。 　　在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在