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浅述我国中小学气象科学普及教育 　　1 我国中小学气象科学普及的常规教育 　　 　　在当代中小学的教育中，气象科学是最早实施教育的自然科学之一，在各个不同的学历段，目前基本形成相对独立完整的科学知识体系。 　　1.1 新课标对中小学气象科学普及教育的要求 　　新中国成立后，党和国家对气象科学知识的普及教育更加重视。尤其是在掀起教育改革和素质教育高潮的今天，教育专家们更是别出心裁，在相关的学科中进行气象科学知识普及教育课程内容的精心设计。 　　1）《小学科学课程标准》在《内容标准》的第五部分《地球与宇宙》中的第二节《地球运动与所引起的变化》的第一小节中规定：一要知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；二会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论；三探究雨或雪的成因；四探究风的成因；五体会到长期的测量和记录数据是非常有用的；六欣赏美丽的天气；七能列举天气变化对动物行为影响的实例；体验到天气对人类工作、生活的影响。 　　2）《初中地理课程标准》在《内容标准》的第三部分《世界地理》中的第二节《气候》中规定：①天气与我们的生活。知道“天气”与“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。②气温与降水的分布。初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律；初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水的分布的差异；使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律；③主要气候类型。在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 　　3）《高中地理课程标准》在《内容标准》的必修课程《地理环境》一节中规定的具体内容是：运用图表说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点；运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响；以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 　　在选修课程《自然灾害与防治》一节中规定的具体内容是：列举自然灾害的主要类型；结合实例，简述自然灾害的主要特点；运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响；运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布；运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布；分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。 　　4）同时，根据教学大纲和课程标准的要求，国家教育部在《小学自然教学仪器配备目录》中规定配备的气象仪器有：最高最低温度表、干湿球温度表、蒸发皿、温度计、风向风力计、百叶箱、雨量筒等；在《初中地理教学仪器配备目录》中规定配备的气象仪器有：电接风向风速计、气压计、雨量计、日照计、温度计、湿度计等，基本配置了气象要素观测采集所需的所有仪器。 　　1.2 气象科学普及教育对中小学多门学科的辐射 　　气象科学知识对中小学多门学科的辐射已经有较长的历史，在教育改革兴起和新课标出台后尤为具体和深刻。 　　1）气象科学是中小学语文学科问津最早的科学。建国以来，我国中小学语文课本曾编排了多篇有关气象科学的课文。如《下雨啦》、《夏天过去了》、《大雪》、《秋天》、《初冬》、《火烧云》及外国作品《天气陛下》等。教育改革以来，我国中小学语文课本对气象科学的知识内容又加重了分量。 　　在人教版新课程标准小学《语文》课本里，我国的教育专家们为在孩子们幼小的心灵中进行气象知识的启迪，在第二册就编排了《要下雨了》一文；第四册在教学进度至入夏多雷雨季节时编排了《雷雨》一课；第十册和第十二册分别编排了《草船借箭》、《赤壁之战》两篇课文。 　　初中《语文》第二册第十一课《大自然的语言》、第四册第七课《看云识天气》、第九课《大自然的文字》、第十三课《气候的威力》等。 　　2）在人教版新课程标准中小学数学教科书中，教育专家们也非常重视气象科学与数学科学的交融。在小学《数学》的第一册《数一数》一章中，专家们首先给出一幅校园气象站图，让同学们数一数风向标上风级的格；在二年级上册《统计》中，要求同学们做一个“某地区11月份天气情况统计表”；在三年级下册总复习《统计》中有一幅“某地区1994～2003年沙尘天气情况柱状图”，要求同学们计算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数；四年级下册《统计8》中有一幅“某地区1991～2003年每年沙尘暴总天数变化情况曲线图”，要求学生计算出每年沙尘暴的总天数？分析出13年沙尘暴的总体趋势等。 　　在初中