故宫博物院_教学设计2.docVIP

第14课 故宫博物院教学设计2 教学设计思路 本篇课文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽、建筑精美，布局统一的特征。在授课过程中，教师可通过相关视频和图片调动学生们的兴趣，进而引导他们积极投入到本文的学习之中。本教学设计以学生为主体，教师只作适当点拨即可。 教学目标 （一）知识目标 1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 2．概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 3．简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。 （二）能力目标 1．能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 2．灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。 （三）情感目标 通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 教学重点 1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学方法 讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。 图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。 延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。 教具准备 幻灯片、故宫挂图 课时安排 1课时 教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 多媒体显示“故宫”全景录像 故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧！ 设计（二） 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围 1．学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。 2．请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。 三、朗读课文，整体感知文意 1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）： （1）辨明字音。 磬（ ） 攒（ ） 鳌（ ）头 琉（ ）璃 藻（ ）井 蟠（ ）龙 金銮（ ）殿 （2）辨析字形。 卸——御 拢——珑 湛——斟 缀——辍 谐——楷 赐——踢 琐——锁 蟠——藩 （3）解释词语并用词造句。 玲珑 湛蓝 布局 肃穆 幽雅 悠扬 井然有序 选几位同学回答，明确：（1）qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán （2）卸（推卸）——御（抵御） 拢（合拢）——珑（玲珑） 湛（湛蓝）——斟（斟酌） 缀（点缀）——辍（辍学） 谐（和谐）——楷（楷体） 赐（赐予）——踢（踢球） 琐（琐碎）——锁（枷锁） 蟠（蟠龙）——藩（藩篱） （3）玲珑：精巧细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严肃而恭敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 井然有序：形容整齐的样子。 造句略。 2．学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。 3．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。 4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。 明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门 四、理清文章的说明顺序 1．明确空间顺序。 （1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。 多媒体显示：