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浅述我国中小学体育教师队伍建设 　　 　　 【摘要】新形势下国家提倡素质教育，要求学生“德、智、体、美”全面发展。而其中的“体”是四项中的基础也是关键。但是体育教师队伍的建设在我国却是不容乐观的。本文将立足于分析我国体育教师队伍建设的现状，进而分析加强体育教师队伍建设的重要性，最后提出加强体育教师队伍建设的几点建议。 　　 【关键词】体育教师建设建议 　　 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0214-02 　　 一、增强体育教师队伍建设的重要性 　　 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，这句话告诉我们要想更好的、更科学的发展体育教育就必须加强体育教师队伍的建设。在新课标的大背景下，现在教育提倡素质教育，全面发展。而体育作为锻炼学生身体素质，塑造学生体育行为和体育概念的重要方式，需要素质过硬的体育教师队伍去实施。体育教师队伍作为学校体育知识的传播者，体育教师要不断的完善自身体育教学能力，提高自身的专业素质，更好的推动体育教育的快速发展。因此加强体育教师队伍的建设在实施素质教育的政策下显得尤为重要。 　　 二、中小学体育教师队伍建设存在的问题 　　 体育教育在我国的教育观念中向来是不怎么受重视，我国的教育观念重视的智力的发展而忽视体育教育。当前我国体育教师队伍的建设就也存在着很多的问题： 　　 （一）体育教师队伍的结构不合理 　　 体育教师队伍的结构失衡主要是两个方面：年龄、学历。 　　 1.年龄结构的不合理。据统计现在我国体育教师的年龄统计，平均年龄在四十三岁以上，在统计中三十岁左右的青年教师明显偏少，出现了青黄不接的现象。这些具有十几二十年教龄的老教师固然有着丰富的教学经验，但是他们的教学方法还是略显陈旧，理论知识不过关，不能给学生们灌输一些新的体育教育观念。 　　 2.学历结构不合理。现在从事体育教师队伍的人员大多是中专毕业的学生，甚至有高中毕业的人员进入体育教师队伍。在国家撤点并校的前提下很多学校几乎没有受过专业体育知识教育的体育老师，他们不懂得一些体育教育的观念，不能让学生意识到体育教育的重要性。 　　 （二）体育教师工作任务重 　　 现在国家倡导素质教育，每一年的竞技比赛任务很重，老师还有大量的教学任务进行教学、选材。可以说体育老师一年四季不管是最热的夏天头顶烈日，还是冷冷的冬季都处于高负荷的运转状态。然而，因为体育老师的责任心和性格特点，他们还担负着其他学校工作很多工作。 　　 （三）小学体育教师队伍的工资待遇不足 　　 1.上文中提到体育教师队伍的很多工作是不计入工作量的。而现在我国对教师施行的是绩效工资，而实践中绩效工资明显向“语、数、外”等重点学科倾斜，这样体育教师付出的多却得到的少，只因为体育教学不作为上级考核的课程，体育对于升学等考试都没有影响。 　　 2.职称评定制度不合理。现在小学体育教师队伍的职称评定首先要有足够的教学工龄，一般要达到二十年才可能评得上高级职称，此外、还要求持续出成果，包括教学、科研、比赛等等。而这些没有学校的支持，紧靠体育教师是不可能完成的。即使具备了上述的所有条件，这些高级职称也是首先考虑重点学科的代课老师，因为那样才更显示一所学校的教学水平，更能提高学校的知名度。 　　 （四）体育教师自身存在的问题 　　 1.教学观念模糊 　　 现在是新课标，提倡素质教育。教学实践中很多体育老师都是积极的参与教学改革，力争把新的体育教学思路、思想和新的体育观念传授给学生们，让他们在学习中体会到体育带给他的快乐。但是，也有一些体育教师，墨守成规，不思进取。没有积极的投身于新课标的学习和实践中。特别是在体育教学中仍然坚持陈旧的教学理念，注重理论。把实践性很强的体育教学上升为一门理论教学。这显然是有违体育教学的教学本质和教学思路的。从长远考虑是不利于教授学生终身坚持体育锻炼习惯的养成。 　　 2.师资力量比例不合理 　　 不管是高校还是中小学的体育教师比例失衡，因为高校的扩招及中小学的学生数量大大增多。而教师的数量却没有太大的改变，大量的教学任务及竞技比赛任务使得体育教师的教师教学质量有了一定的影响，教师的身心有了更多的压力。 　　 3.理论匮乏，片面注重技术 　　 现在各高校为了提高学校的师资力量，招进本校的老师趋势为研究生水平。而体育研究生中一部分不是体育专业学生，从体育教学实践中很多“体育老师”不能为学生做到真正的体育教学，更多的老师认为体育这样一门实践性的课程只要多多去练习就可以了，无需复杂的理论支持。而导致很多技术是相当过硬的，但缺少搞科研科搞理论的在职体育老师对这个职业失去了信心。在这样的教学环境中是无法培养学生正确的体育观念和体育行为的，而他们这样的教学直接影们对于学生