在体育教学中如何贯彻“教师主导，学生主体”的教学原则.docVIP

在体育教学中如何贯彻“教师主导，学生主体”的教学原则 　　小组创新教学是根据心理学，教育学的原理构建的旨在唤醒学生的主体意识，开发学生创造潜能，培养学生合作能力与创新能力的一种小组教学形式。那么，在体育课中，如何运用小组创新学习是本文讨论的重点话题。 　　一、首先是分组 　　教师先要对学生的体质，兴趣，行为习惯，性别差异等进行分析比较。由于体育教学的特殊性，所以要各组学生的这些因素均衡分布，这样才能达到较好的教学成果。中低年级学生适合男女混编；高年级由于性别差异造成身体素质差异较大，再加上这个年龄阶段生理心理的变化也比较大，所以不宜男女混编。 　　二、是改革教学方法 　　传统的体育教学时教师示范讲解后学生示范，师生评讲后学生分组练习的模式。这种教学阻碍了学生主动参加的积极性，造成被动学习的结果，影响了学生学习效果。创新的小组教学就是要打破这个传统，采用教师示范后学生分组带问题练习，各组学生讨论归纳动作要点后教师仔细概括动作要点并纠正错误动作的方法。这样，学生在练习中主动参与，积积地发现问题，解决问题，达到事半功倍的效果。 　　三、课前定好小组创新的形式 　　教师在体育课前应认真钻研教材大纲，根据教材的重难点设计教学情境；在课中采用什么样的分组教学形式（如分组轮换、分组不轮换、分组轮换与分组不轮换相结合三种），要根据教材需要来选择，并作好轮换的指导工作：比如第一声哨音，学生停止练习，站好队伍；第二声哨音，由组长领头成一路纵队跑到指定地点；第三声哨音，在新的地点整好队，并开始练习。这样迅速而有秩序地进行小组轮换是上好小组创新教学，提高课堂效率的有力保障。 　　四、发挥小组长的助手作用 　　小组长是小组学习的灵魂，小组长的组织能力将直接影响到小组成员个体和小组目标的达成。因此，提高小组长的综合能力是小组学习中的重要一环，特别在室外体育教学中尤为重要。所以在课余要加强对小组长的培训，通过培训，使小组长的学习能力、交往能力、组织能力得到提高，在小组中督促辅导小组成员的课堂练习，以协助完成教师的教学目标。 　　目前，我们教育改革的中心内容是全面实施素质教育。实施素质教育是培养学生能力，发展学生个性的重要举措。体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显。 　　学校体育是体育的基石，而体育教学是实现体育教育的目的，完成学校体育任务的基本途径。体育教学过程，是师生共同参与的身心活动的过程。因此，教师主导，学生主体的教学原则应始终贯彻于这一过程中，这也是体育素质教育的一个根本出发点。 　　在体育教学中如何贯彻“教师主导，学生主体”的教学原则呢？ 　　首先，应确立教师的主导性。 　　新时期的体育教学对教师的要求已经越来越高了，体育教师不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及教学方法。从体育是一种特定的社会现象来看，体育教师总是体现一定的社会要求，不仅传授体育科学知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个体化”进程，使他们的思想行为符合本社会的价值观。因此，教师在教学中应做到以下几个方面： 　　（一）教师应不断扩充自己的理论水平。 　　古人?f：“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水”。的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。 　　（二）确立自己的教学风格。 　　在体育教学中，形成独特的个人风格，是教师进入高层次教学境界的重要标志。教学风格是一个教师在教学中创造“独特教学模式”，它是形成于长期的教学实践，发轫于艰苦的探索，是教学一般规律和个人具体教学实践相融合的产物。在教学中教师的教学风格使学生易于学习新知识，理解教法，使教学效果达到最佳。 　　（三）提高自身的道德修养。 　　体育教师作为教育者，组织者，在整个教育过程中起着重要作用。体育教师的一言一行都会对学生产生影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。在教学中体育教师与学生的关系是建立在相互信任，相互尊重的基础上的，这就要求教师提高自身的道德认识水平，关心爱护学生。这样，学生在情感的驱使下，自觉地接受教师的教学任务计划，从而体现教师的主导作用。 　　（四）不断创新教法。 　　体育教师在教学过程中只有不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，才能调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的主导作用。 　　（五）规范课堂教学常规。 　　教学常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出的基本要求。多年的教学实践告诉我，一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教学顺利进行，很好地完成教学任务，有效的提高课堂教学效果，以及最大效能地发挥教师主导，学