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浅述独立学院电气工程及其自动化专业建设 　　摘 要：独立学院模式下的电气工程及其自动化专业有它建设和发展的优势，改革的步伐较大。通过完满教育概念下的新人才培养方案和靠近就业市场动态需求，该专业建设有了全新的变化和发展。专业建设离不开教师和教材的建设，要对师风师德、教学教法常抓不懈，通过几年甚至几十年的努力，走出一条适应国家人才需求的教育新路。 　　关键词：电气工程 培养方案 教学改革 　　引言 　　山西农业大学信息学院始建于2002年，目前已成为一所以信息科技为特色，经、文、理、工、农、管、艺术等多学科协调发展的应用技术大学。学院以“创办一所与众不同的大学”为指引，定位于中部信息领域国际化应用型人才培养基地，坚持“成人、成才、成功”的办学理念，努力创新人才培养模式，坚持课内课外协同并重，逐步形成了以通识教育、完满教育、专业教育三位一体的教育模式，努力为国家和区域经济培养具有国际视野的应用型、工程型、创业型人才。目前，学院开设有42个本科专业（方向），并将电气工程及其自动化专业设立为八大核心专业之一，重点建设。如何培养出符合学院培养目标，达到社会期望值的电气自动化人才，一直是机电工程系思考的问题核心。 　　一、明确培养方向，确立培养目标 　　大多数独立学院都以地方经济发展作为人才培养的立足点，这种因素从一定程度上影响了独立学院专业设置的方向和培养目标的确立。近些年来山西省实施产业结构调整，培育壮大新型产业、完善基础设施建设已经成为未来山西省经济发展的导向。现代工业发展电力先行，电气工程自动化专业一定要瞄准经济、就业两大主题进行建设，培养出具备当今时代需求技能的人才。在不脱离国家教育部规定的专业核心课程框架的前提下，努力发展具有地方经济特色、满足社会就业岗位渴求的特色课程，以形成具有竞争实力的特色专业是我们的培养目标。因此，本专业综合了电子、电机、电力、电网、自动化、传感器技术、新能源、机械等多项技术，学生毕业后主要从事能源、电气自动化设备、装置和系统的调试、运行、维护检修和开发等工作。课程设置侧重基础，基础之上偏重市场需求。课程之间有一定的相关性和延展性。着重加强电网、物联网技术和新能源技术的培养。 　　二、完善培养方案，动态调整课程 　　培养方案根据学院的培养目标设立了三大体系：通识教育体系、完满教育体系、专业教育体系。其中通识教育体系下设立了六大版块，分别是：人文精神与生命关怀、科技进步与科学精神、艺术创作与审美经验、交流表达与理性评价、社会变迁与文明对话、道德承担与价值塑造。每个版块下设立了相关专题，学生可以结合学院开课情况和个人兴趣在每一个版块中选择不同的课程。完满教育体系则从身体素质、思政水平、英语和计算机基础、社交娱乐等方面进行全方位的培养。专业教育则根据国家要求设立数学、物理以及电气专业的基础和方向课程。 　　通识教育体系、完满教育体系是学院统一设立的课程体系，这两大体系为培养学生的综合知识素养，提高职业能力，提升情操和体魄奠定了扎实的基础，是符合时代需求和国际化理念的“底层建筑”，是不可或缺的基石。专业教育体系占90学分（1440学时），除去数学、物理等工科类母体课程外，专业基础课和方向课有77学分。学生四年要共完成169学分的课程和实践，课业负担较小，给学生更多的在校实习和思考的空间，也为他们迈向社会留出了充足的准备时间。 　　专业课程中，侧重基础学科的教育和实践动手操作。电路、模拟电子技术、数字电子技术的课程比重非常大，以确保学生的考研和广泛就业机会的需求。强化自动控制、电机学、继电保护等经典专业课程，夯实电气专业的技术理论基础。另外，每隔两年会根据大型国企、知名企业的笔试要求，增减部分专业课程。比如增加新能源技术、楼宇自动化和汽车电路等选修课程，及时“接地气”。 　　三、积极改革教学模式，提高实践比例 　　为了适应独立学院、二本C类招收学生的客观情况，我们进行了大胆的教学改革。如，电路这门课在改革前设立为96个学时，改革后缩减为80个学时，实验部分仍然为32学时。这就要求在教学中“去粗取精”，把一些晦涩难懂的知识去掉，留下通俗易懂的部分。工学类课程推导公式的环节较多，改革后，只进行典型公式推导，后续演变公式则作为习题布置给学生。还要缩减课堂习题的练习过程，把大量的练习时间放到课后。同时为了防止学生间的互相抄袭，布置习题时按照学号或者组别分别进行，进而提升了教师批改作业的要求――量大、细致到每位学生。 　　每门课都增加了实践或者实验环节，增大了配套课程设计的学时。课程设计与相关理论课相辅相成。所有的课程设计都由理论课教师教授，每组设计人数不大于8人，全部过程在相关实验室进行，充分保证了课程设计的质量。 　　安排电气专业学生进行为期3～4周的金工实习，1～2周的电子精装实习，充分锻