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浅述独立学院辅导员职业化建设 　　摘要：独立学院是我国高等教育的重要组成部分，辅导员队伍在独立学院中起着极其重要的作用，本文分析了辅导员职业化的基本内涵，探讨了独立学院辅导员队伍职业化建设的现状，并对独立学院辅导员队伍职业化建设的途径进行了探索。 　　关键词：独立学院；辅导员；职业化建设 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）30-0033-03 　　2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，高校辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证，而次年教育部颁布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出，高校辅导员要向职业化方向发展，这为高校辅导员队伍建设指出了发展方向与目标，独立学院是我国高等教育的重要组成部分，辅导员队伍在独立学院中起着极其重要的作用。所以，建立一支职业化的辅导员队伍是当前独立学院队伍建设的紧迫任务。 　　一、高校辅导员职业化的基本内涵 　　自《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》颁布实施以来，对高校辅导员队伍职业化建设已有了很多的分析与研究，对于辅导员职业化一般认为应包括以下几个内涵：一是高校辅导员应有良好的职业素质，具有敬业的职业态度，优良的职业风范，一丝不苟的工作精神，从心里热爱学生工作，并愿意终身从事此项工作。二是高校辅导员要有专门的职业技能，职业技能是从业人员职位胜任能力的重要表现，对于高校辅导员其职业技能应包含几个方面：首先，辅导员需要有较强的思想政治教育专业技能。辅导员工作的第一要务是育人工作，一个合格的辅导员必须有正确的政治方向，坚持党的教育方针，能自觉运用马克思主义的立场、观点和方法去做学生工作；其次，辅导员要掌握学生工作具体领域的专业技能，包括对学生进行心理健康教育与引导技能、对学生进行职业生涯规划和就业指导技能；再次，有效管理的技能。辅导员是教育人的工作，也是管理人的工作，一个好的辅导员需要具备良好的管理能力，对所带班级、学生的日常学习、生活、活动开展等各项工作能进行有效的计划、组织、领导和控制。最后是辅导员成为一种职业，要有明确的准入、培训、考核、晋级、淘汰等标准与机制，形成维护辅导员队伍存在、发展、壮大需要的稳定性机制。 　　二、独立学院辅导员队伍职业化建设现状分析 　　经过十几年的发展，独立学院正逐渐成为中国高等教育发展的一支生力军，而独立学院学生工作经过十几年的摸索和实践，也已经取得了很多经验和成绩，但由于独立学院创建时间都较短，其办学性质、运行模式和管理方式都有其特殊性，独立学院辅导员队伍建设还存在很多不足，在辅导员队伍职业化、专业化建设上更有其迫切的要求。 　　1.辅导员职业发展前景不清晰，队伍不稳定。当前，高校辅导员队伍普遍社会化程度不高，没有形成独立的组织系统和职业规范，虽然国家相继出台的一系列法令和制度已经在逐步明确辅导员的角色定位、工作职责和素质要求，确认了辅导员具有教师和行政管理人员双重身份，但在专业技术职称晋升、职务晋级系列上一直没有明晰的道路，这严重挫伤了辅导员工作的积极性，也打击了辅导员的职业认同感，在独立学院这种情况更为严重。独立学院的大多数辅导员都是聘用制人员，端的不是编制内的“铁饭碗”，自身的工作没有归属感、安全感。由于享受不到公办高校的行政晋升待遇，职称评定也需要社会化认定，比一般高校教师职称评定有着更多的实际困难，这就更使得辅导员对自身的职业发展道路感到迷茫，愿意把辅导员作为职业的人越来越少，辅导员建设的职业化、专业化更是无从谈起。 　　2.辅导员工作任务繁重，角色定位不明确，对大学生的思想政治教育工作开展不够。教育部24号令对辅导员的职责给予了明确的规定，辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，应成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员的职责决定了他们在学生工作中必须扮演多重角色，这样的工作本身就需要投入大量的时间和精力才能做好。独立学院因为是民营机制运营，采取的是“一人多岗，一岗多能”的用人制度，辅导员工作职责的划定，辅导员主要是负责对学生进行思想政治教育，做好学生的日常管理工作。而实际情况是辅导员除了完成对学生的思想政治教育和日常管理之外，还要承担大量事务性工作。许多非本职工作都压到了他们肩上，凡是与学生有关的事情都是辅导员在做，辅导员成了戴着教师帽子的“保姆”、学校职能部门的“服务员”。在处理学生工作的各种事务以外，还有教学或者其他行政等方面的各项事务，这样多重的工作任务使得辅导员往往陷入了繁琐的具体事务当中，而对学生的理想信念、人生观、价值观的教育与引导，对班级班风、学风建设等最应该辅导员去思考和研究的工作，却较少投入时间和精力去做，这样不利于学