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浅述独立学院辅导员职业发展瓶颈及对策 　　摘　要：独立学院辅导员为大学生思想政治教育工作做出了重要贡献。但由于工作强度和难度过大，辅导员本身的理论水平和工作经验的不足，政策导向不力，待遇不公等等因素致使辅导员职业压力大，以至于他们身心疲惫，根本无心无力对自己的职业生涯有一个很好的规划，当在辅导员岗位上工作了若干年后，职业发展上达到了一个瓶颈状态，针对这个现状，试图寻求职业发展的对策。 　　关键词：独立学院　辅导员　职业发展 　　中图分类号：G645　　　　文献标识码：A　　　　　文章编号：1007-3973（2012）005-181-02 　　独立学院比公办高校的办学历史短，招聘的辅导员基本上是应届本科毕业生，没什么教育管理经验。而辅导员又要承担着大学生思想政治教育的重任，其素质的高低直接影响到大学生的健康与否。在辅导员岗位上工作了若干年后，由于工作任务重、事务繁杂、工作缺乏挑战性、工作评价缺乏科学性等原因，辅导员会对工作产生职业倦怠，对自己职业的发展产生困惑。 　　1 辅导员的职业角色 　　我国现有的政策法规虽然没有对辅导员工作进行明确的职业界定，但教育部在2006年颁发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。同时本规定中的第五条还明确界定了辅导员的工作职责：（1）思政教育；（2）学习指导；（3）心理辅导；（4）就业指导。 　　2 独立学院辅导员现状 　　(1)工作压力过大。辅导员的工作涉及一切与学生相关的方面，学校学工处、教务部、财务部等诸多部门。各个部门在工作中都可以“名正言顺”地对辅导员进行领导，而这样也将最终导致工作关系混乱，辅导员则把“该做的做了，不该做的也做了”，这样无形中加大了辅导员的工作负担。 　　(2)工作保障不力。成都理工大学古冰等老师的研究表明，通常任职年限短的辅导员对物质因素考虑多，而任职年限长的辅导员则更关注工作的成就感。而目前独立学院的辅导员绝大多数是工作5年以内的，他们对薪酬待遇、培训机会、职称职务等物质因素会考虑的较多。而在培训方面，大部分的独立学院都没有一个系统的辅导员培训计划，培训的随意性比较大，在培训的经费上也没有专任教师多；在职称评定方面，存在“教师系列”和“行政系列”两头都不靠的现象，发展空间受限。 　　(3)心理调适技能缺乏。独立学院把大部分的精力都放在学生的心理健康教育工作上，而忽视了辅导员的心理健康问题，也就会出现在各种压力面前辅导员不知道该如何进行心理调适。 　　3 独立学院辅导员职业瓶颈产生的阶段及表现 　　3.1 产生阶段 　　任职后的1-5年，辅导员在探索性的选择发展方向，试图选定适合长期从事并为之努力的职业岗位。但由于辅导员工作任务重、工作没有挑战性，慢慢地辅导员会逐渐产生动摇和困惑，辅导员职业的瓶颈由此产生。 　　3.2 表现 　　高校学生工作是高校建设的重要环节。独立学院由于其办校时间不长，许多机制不够成熟，平时辅导员充当着“消防队员”的角色，会使辅导员对自己的岗位定位产生困惑。 　　4 独立学院辅导员职业瓶颈产生的的问题 　　(1)职业精神缺失。辅导员对学生缺乏宽容和关心，处理学生工作缺乏积极性和创造力，容易发牢骚，对工作产生排斥或反感。 　　(2)职业价值观扭曲。辅导员把所有的精力放在琐碎的学生工作中，却不能获得相应的回报；或者面对不断出现的新问题，却找不到新的突破口。就会降低辅导员的成就感，从而导致辅导员找不到职业目标，缺少工作的动力。 　　(3)心理健康水平下降。职业压力大，而没有得到较高的认可，会使辅导员的心理健康处于亚健康状态，这种状态长期没有得到解决就会导致辅导员的反应迟缓，无法控制自身的情绪，进而造成辅导员的心理健康水平下降。 　　5 解决的方法与对策 　　5.1 提高辅导员的职业素质 　　(1)过硬的思想道德素质。在工作之余辅导员应该多读书看报，学习各种理论知识，时刻关心国家的大事，了解国内外形势与政策。平时工作中运用唯物主义辩证法分析问题、解决问题；对国家的各类方针和政策有一个正确的认识，并且能做出明确的解释。这样才能对学生有一个正确的引导。 　　(2)良好的身体和心理素质。重复性和不确定性的学生工作，使得辅导员每天除了忙繁琐的日常管理工作之外，还会遇到各种各样的突发事件。在处理突发事件中，需要辅导员具有良好的身体状况，以及较好的心理素质，才能保持一种平和心态去处理每一件事情。 　　(3)扎实的文化素质。现在的大学生具有较高知识水平，这就需要辅导员具有渊博的知识以及全面的综合素质。随着现代社会的发展，学生不断接受新鲜事物，这将带来很多复杂的问题，因此，辅导员要不断完善自身的知识结构。只有通过不段的累积各种知识，辅导员才能把工作做好。 　　5.2 提高辅导员的工作