语言文字运用综述语言文字运用高考考点知识图解二.PPT

2．命题材料呈现两个趋向，一是关注课本内容，引导学生 重视语文课本；二是关注生活，注重语文的实际运用。这种命 题取材的导向意义十分明确，即要考生重视课本、重视生活、 重视语文的实际运用。 第一部分 语言文字运用 综 述 一、语言文字运用高考考点知识图解 二、粤考趋势预测 语言文字运用题是高考语文中较稳定的内容，但命题的范 围非常广泛。近年来，广东卷把语言文字运用题分成主、客观 两大块，客观题为全卷的第一大题，共四个小题 12 分；主观题 组成第五大题，共两个小题 12 分，为语言文字综合运用。第一 大题以选择题的形式考查正确、熟练、有效运用语言文字的能 力，能力层级有 A、E 两个，即识记与表达应用，具体考查字 音辨识、词语的辨析使用、病句判断、衔接连贯四个考点。 四个考点的命题模式基本不变，体现了近年广东卷考查内容的 基础性和考查形式的稳定性。这一块虽然注重基础，却有很好 的区分性，学生语文成绩的差距在这一块有较明显的体现。第 五大题共 2 道小题 12 分，考查考生的语言运用能力。这一块涉 及的考点有语句扩展与语段压缩，句式与修辞，语言运用简明、 连贯、得体、准确、鲜明、生动，以及图文转换。这一块常被 喻为高考命题的试验田，即这块除了题量、赋分比较稳定外， 在能力考查、命题模式等方面都有较大的变化。 (一)语言基础知识 1．从考试大纲的要求来看，高考对语言基础知识的考查点 并没有减少，即识记现代汉语普通话常用字的字音及字形，正 确使用标点符号、实词、虚词和熟语，辨析并修改病句，语句 衔接等基本内容依然是考查内容。但近年广东高考由于题量的 限制，主要考查的是字音、词语、病句、衔接连贯。字形和标 点符号主要是在作文中考查；词语则趋向于实词、虚词和熟语 结合在一起考查；病句是一直坚持考的，它和语文水平的关系 太大了；衔接连贯也一直在考，主要也是因为它对语言表达的 影响很大。从现在学生的语文素养来看，字音、语句、语段方 面存在的问题很突出，学生的语文基本功显得很不扎实，估计 这方面的考查会坚持下来。 2．注重应用与实践能力的考查，选取贴近生活的题材出题。 高考语文担负着传承中华民族文化、保持民族语言特色的 神圣使命。基础知识作为识记与应用语言的“前沿阵地”，必 然要从生活实际选取题材，促进语文的生活化，彰显语文基础 学科的特质。近几年的高考语文试题，都以侧重生活层面的内 容设题，涉及贴近民生的政治、经济、文化、科技、教育等方 方面面。也就是说，高考考查的语言知识不是死的知识，而是 把语言知识放置在语言的运用情境中，这也就要求我们要在阅 读中关注语言知识、学习语言知识、运用语言知识，死记硬背 是学不好也考不好语言知识的。 3．未来广东高考仍然会围绕语音、词语(熟语)、病句和连 贯等反映学生语文基本素养的考点命题。 (二)语言运用 1．广东卷语言运用的命题，形式自由，创新度高，常考常 新，而其价值追求却稳定不变。2013 年以图文(表)转换的形式 考查考生概括、连贯、简明、准确等语用能力，以续写寓言的 形式考查概括、分析、连贯、得体等能力；2012 年以“招聘启 事”、“前言”等实用性强的形式，考查考生压缩、连贯、得 体、句式转换、鲜明生动以及正确运用修辞手法的能力；2011 年以“节目串词”的形式从形象思维的角度考查语言运用的连 贯、得体、鲜明、生动的能力，这道题与 2010 年的一道语用题 如出一辙，另外有一道题是“选择关联词语”和句式变换，考 查学生语言表达连贯和语言转换的能力。这些不断创新的题目， 变的是题目形式，不变的是真正着眼于语言的实际运用，这应 该是这块命题坚持的价值取向，未来估计仍会坚持这种重实际 运用的价值追求。 3．语言表达命题更加综合，特别是“准确、鲜明、生动”， 既可以单项考查，也可以在语段压缩、图文转换、警示语、公 益广告以及句子仿写等形式中综合考查。“简明、连贯、得体” 的“简明”会呈现综合性命题趋势，在“仿用”、“句式变换” 的题干里出现“语言简明”的要求等；“连贯”多考查语句的 衔接，句子顺序的调整，会向主观题、选择题等多种形式并举 的方向发展；“得体”的考查多以主观表述题形式出现，体现 日常实用的特点，如串台词、广告语、情境对话等。