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浅述识记高中语文汉字字形 　　【摘 要】高考对汉字的考查，历年来都是必不可少的一个版块。学生在学习和复习中感到的是又爱又恨。理科的学习有了公式就如同有了钥匙，就能够打开做题的大门。而汉字需要学生至始至终坚持理解、记忆、迁移。所以很多比较懒得学生就基本上放弃了这三分。 　　【关键词】高中语文 汉字字形 故事记忆法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.164 　　考纲明确提出：“识记现代汉字的字形”，能力层次为A，属基本能力。汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在2002年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。 　　因此，我们要明确字形复习要考查的范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。汉字的字形考查内容还包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。 　　出现错别字的原因。汉字的构造是汉字的基础。我国古代有“六书”的说法，汉字构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。掌握汉字的构造对正确的书写汉字，消灭错别字有很大的帮助。 　　基于别字出现的复杂性和多样性，这里我将重点谈谈“识记现代汉字的字形”的技巧。真正让汉字的记忆有章可循。 　　一、音辨法 　　即通过正确朗读该词，发现词中字的书写错误。这一项的应该落实在平常的教学中，加强早读练习。例如： 　　（1）步入正轨 [“轨”音，“规”音] 　　（2）集腋成裘 [“集”音，“积”音。] 　　（3）源远流长 [“源”音，“渊”音。] 　　（4）惨无人道 [“惨”音，“残”音。] 　　（5）泾渭分明 [“泾”音，“径”音。] 　　通过以上的例子可以看出，在平日的教学工作中。师生都应该养成良好的读书习惯。争取正确用标准的普通话读出每一个汉字，做有心人。另外要改变“哑巴”教学。让学生大胆说，勇敢说，当堂纠正学生容易读错的字词。坚持下去定能有意想不到的收获。 　　二、形辨法 　　在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。如果有条件的话，教师可以常常翻阅《说文解字》。自己掌握一些偏旁部首的初义。这样对于迁移记忆其他相似汉字有极大的意义。特别对于常见的部首更应该搞懂其意义。例如： 　　（1）眼花缭乱 [“缭”是指丝织品的缠绕。] 　　（2）插科打诨 [“诨”跟言语有关。] 　　（3）国藉 [“籍”古代书写常用竹简。] 　　（4）寒暄 [“暄”跟太阳有关。] 　　（5）风弛电掣 [“驰”快跑（多指车马）。] 　　上边的这些词语可谓出镜率极高。根据偏旁理解汉字的意义，排除其他干扰的部首，这样就可以达到事半功倍的效果。 　　三、义辨法 　　即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。例如： 　　（1）青睐 [“青”是黑色。] 　　（2）不胫而走 [“胫”是“小腿”。] 　　（3）姗姗来迟 [“姗姗”是指缓慢，女子走路如此。] 　　（4）势不两立 [“势”是指情势。] 　　（5）立竿见影 [“竿”是竹竿插稳很容易，而木杆不易。] 　　综上所看，很多较为生僻的汉字。在教学中应该多让学生查字典。甚至养成爱上查字典的良好习惯。在查阅的过程中感受到知识带来的快乐。他们将乐于查，乐于分享自己的学习成果。 　　四、结构辨析法 　　即借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。例如： 　　（1）名门旺族 [“旺”应改为“望”，因为“门”“族”对应，“名”“望”对应，意思是有声望、有名望。] 　　（2）惹事生非 [“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）] 　　（3）貌和神离 [“和”应改为“合”，“貌”“神”对应，“合”“离”对应，意思是一致。] 　　（4）仗义直言 [“直”应该为“执”，这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。] 　　根据词语对应位置上面的词性来揣测相应位置的词性词义。这样才能够形成牢固正确的记忆。 　　五、故事记忆法 　　将一些有关联的词语合编在一起，形成一个个妙趣横生的小故事。让学生在动态中，享受词语带来的乐趣。 　　（1）“区”的故事 　　用语言讴歌，用水起浮沤ōu ，用嘴巴呕吐，用心脏怄气！