2018年中图版全国教学竞赛情况汇报286.pptVIP

四、要把握全课的整体结构和基本过程 一节课的教学过程是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标有机结合的总体达成过程。因此，要根据教学的总体目标来设计与实施一节课的整体结构和基本过程，使教学线索清晰、层次分明、承转递进、完整流畅，不能东一下、西一下，头绪混乱、活动突兀。 * . 一节课必须具备几个基本环节： 引入：复习与本课有关系的既有内容，引导对本课内容产生意向和初步感知； 学习新内容：引导对本课内容进步产生意向和感知，通过比较、分析、归纳、综合、联想、想象等基本思维形式理解重点和难点，通过练习、讨论和专题研究等方式巩固、记忆和应用本课内容； 评价效果：通过练习、讨论和专题研究等检测学习效果，及时进行反馈与矫正。 * . 引入： 对于“大气受热过程”，以月球表面的温差为什么比地球大得多为例，就不如以北京奥运期间连续几天的气温变化原因为例效果好。 对于“地域文化”，以歌曲《北京欢迎你》为例就不如以中国和英国在奥运闭幕式的8分钟演出为例更具典型性。 * . 学习过程： 在学习新内容环节，要引导学生对典型图像进行局部和细节的观察，运用各种思维形式理解内容，通过提要和总结巩固内容，围绕新的案例迁移知识与能力，切实做到不仅“知道”而且“懂得”。 运用信息技术或板图分布演示“大气受热过程”三个环节，就比只用教材配图讲解更符合学生的认知规律。 * . 学习过程： 对于地域文化是一定要对比讲解的，不应当单独讲解某一地域文化后再单独讲解另一地域文化，且应将学生所最熟悉的地域作为对比的基点。 * . 五、注意恰当选择和有效运用教学方法及各种教学手段 启发式的讲授 ------高中地理教学中应当多用 教师在教学过程中运用语言及板书、信息技术等手段向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律，同时穿插提问、讨论、实验、阅读和练习等。展示活动中的好课，基本上都是使用这种教学方式，既能全面达成教学目标又节省时间，明显效率较高。 * . . . 中图版全国教学竞赛情况汇报 李立华 2009年4月22日 * . 本次教学竞赛的内容 45分钟课堂教学竞赛 题目 《大气的受热过程》 《地域文化对城市的影响》 选题的目的： 传统的如何教？新的如何理解？ * . 本次教学竞赛的目的 加深对课标的理解 了解教师对教材和教学素材的运用 促进教师基本素养提高 促进教师的知识更新和不断学习积极性 * . 竞赛评委的组成和评选结果 由使用中图版教材的省级教研员担任评委 参赛选手来自全国9个省市的老师参赛 评出全国一等奖10名：北京2名、深圳2名、天津2名、山东2名、广东1名、陕西1名。 北京市竞赛：2008年10月11日，13位老师参加比赛，推选2名教师参加全国比赛 北京市评委：王民、林培英、张凯、郭正权、李志瑗、钟作慈、杨德军、唐桂春、韩磊、梁淑芝、李岩梅 * . 专家对竞赛课的评价依据 一、高中地理教学应当在继承中改革与发展 二、能否准确地理解和把握课程标准，并依据课程标准确定教学目标与重点、难点 三、是否深入研究和恰当处理教材，并依据课程标准选择典型案例与资料 四、能否把握全课的整体结构和基本过程 五、注意恰当选择和有效运用教学方式、方法及各种教学手段 六、要考虑师生活动的目的和意义，以及教学活动的有效性 七、注重教学内容的科学性、准确性，以及观点的正确性 * . 一、高中地理教学应当在继承中改革与发展 高中地理必须在规定时间内使全体学生达到课程标准所规定的基本要求，因此教学不能随意，而必须充分考虑如何完成这一基本任务；二是教学必须从实际出发，特别要遵循学生的认知、兴趣、动机和情感等心理发展基本规律；三是要体现地理学和地理教育的基本特点，尤其是突出综合性、地域性、人地关系和可持续发展观念，以及高中地理重在培养分析与解决问题的迁移能力的教学任务。 * . 二、能否准确地理解和把握课程标准，并依据课程标准确定教学目标与重点、难点 问题：一些教学活动的低效甚至无效，实际是在浪费时间。 原因：教师并没有理解和把握课程标准的基本要求，有的是照本宣科、简单重复教材内容，把本不应该在课堂上解决的问题也放在40或45分钟之内，有的是偏离课程标准要求进行非高中地理内容的教学，或者对“究理、辨因、评价、表达”这四个方面过于求全，不分轻重，过分追求学生活动的外在形式和氛围，形式化地组织一些与教学无关的活动把精力放在教学方式与活动形式的设计上，却对教材内容研究不够，以致科学性和准确性都不讲究，也大大影响了课的质量。 * . 三、是否深入研究和恰当处理教材，并依据课程标准选择典型案例与资料 教学首先要深入研究并体会